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“借物抒情”教学设计

'“借物抒情”教学设计'
八年级下第二单元写作“借物抒情”教学设计教学目标:1. 通过回顾本单元课文,了解借物抒情的写法.2. 通过佳作欣赏,让学生进一步感悟这种写作手法.3. 通过“写一写””会运用借物抒情的写法。教学过程:一. 导入:“墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了”这首小诗告诉我们什么呢?生交流:这首小诗告诉我们不要自我满足,要虚怀如谷。冰心的这首小诗运用“借物抒情”的写法,表达对人生的思考。今天我们来学习这种写法。借物抒情,就是通过描写客观事物的描写来表达自己思想感情的写作手法。二.本单元课文多用借物抒情的手法,我们一起回顾一下:《海燕》一文,作者把自己对革命的渴望,对革命先驱的赞美寄托在海燕身上;《日》这篇短文作者借赞美“飞蛾扑火”、“夸父追日”,来表达自己甘愿为追求理想社会不惜牺牲生命。三.那么如何借物抒情呢?1、要弄清自己要抒发的感情2、要选择特定的物3、运用联想和想象把二者联系起来,使所选的物和要抒发的感情有某种契合,也就是二者有相似点。4、通过具体生动的描写;运用比喻、拟人、对比等修辞方法;象征、的表现手法突出事物的特征,并融入自己的感情四.佳作欣赏:《心田上的百合花开 》在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株野草。 它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。惟一能证明我是百合的办法,就是开出美丽的花朵!庇辛苏飧瞿钔,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于,在一个春天的早晨,百合的顶部结出了第一个花苞。百合的心里很高兴,附近的杂草却都不屑,它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看他顶上结的不是花苞,而是头上长瘤了!惫某『,它们讥笑百合:“你不要做梦了,即使你真的是会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?” 偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!” 百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!” 在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放着内心的能量。有一天,它终于开花了,它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。 这时候,野草与蜂蝶,再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵朵地盛开着,它花上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。 年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。 几十年后,远在千百里外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未有过的美,感动得落泪,触动内心那纯洁温柔的一角。 那里,被人们称为“百合谷地”。不管别人怎么欣赏,满山的百合都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。想一想:1、作者如何借物抒情的? 2、作者通过这篇散文想告诉我们什么?五.练一练选择自己熟悉的某一事物,(可以是一棵大树、一棵小草;也可以是莲花、梅花等)运用借物抒情的写法,或表达自己的感受、或表达自己的志向、或表达自己对生命的思索。
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