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《杨氏之子》教学设计1

'《杨氏之子》教学设计1'
《杨氏之子》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学重难点能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学过程一、谈话导入:1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕,认真听故事:(大屏幕) 罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密!甭匏垢=幼潘:“我也能! 同学们,听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗? 看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,体现了语言的艺术。 2、像这样体现语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》。(板书) 3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗?那“杨氏之子”的意思就是――? 二、初读了解。1、古人说:“读书百遍,其义自现”,我们先来读一读课文吧。老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧。 生自由小声初读课文。2、同学们,读完课文有什么感受吗?生畅谈。 3、文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出古文的韵味和节奏,请看大屏幕。先听老师读好吗?谁愿意给老师点评。 4、古人读书讲究吟咏,读得入情入境、摇头晃脑,甚至连身子也跟着节奏晃动,你们愿意这样试一试吗?用自己喜欢的方式读一读吧。 5、多种形式朗读,学生点评。(自由读、指生读、同桌读、集体读) 三、理解学文。1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事,我们先来看一下根据课文改变的动画片好吗?看完动画片,觉得怎样? 2、让我们一起走进课文,与聪慧的杨氏之子交朋友吧!先看这句话“梁国杨氏子九岁,甚聪惠!保ù笃聊唬┱饩浠敖驳氖牵 3、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话,比比哪对同桌的学习效率最高,开始。 4、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果? 教师适当给予点评、表扬。 重点指导谁为谁设果? 5、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平,是怎么做的?请大家看(大屏幕)细心的你发现了吗, 桌子上摆放了新鲜的水果,文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢?” 6、南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进, 熟读而精思"的读书方法,请同学们再细细地读文中最后一句话,静静的思考,你一定会有新的感悟。 ①请同学们一四人小组为单位,借助老师给的提示自学最后一句话行吗?(大屏幕出示) 你们怎样理解最后一句话的意思? 孔君平指着什么对杨氏之子说:“此是君家果!蹦闳衔裁凑饷此担 杨氏之子怎么应答的?他为何这么应答? 杨氏之子的回答妙在哪里? ②我们来分享大家的读书体会,谁来? 7、通过大家积极的探讨、用心的感悟,我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来,谁来试试? 8、有了自己的理解,我想你再来读课文,一定能把它的韵味读得更好,来试试。 9、课文朗读的吸引人,能不能用最短的时间把它背诵下来。 10、比赛背诵课文。 四、升华感悟。1、这杨家小儿思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷,真是不简单!其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。 就拿我们身边的事来说吧,像“禁止践踏草坪!”(大屏幕)这样生硬的,带着指令性的提示语随处可见,但是,现在,你走进公园,你会发觉,这样的语言少了,同样的意思,有了不同的表达方式,能试着来改一改这个说法,体现语言的艺术吗? 2、语言的魅力充实着我们的生活,课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深,完成今天的家庭作业好吗?(看大屏幕) 搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 搜集和拟写提示语、广告语。 收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。 五、总结。我们的母语汉语言有着无穷的魅力,有“口吐金兰”的语言香气,有“唇枪舌战”的语言战争,有“妙笔生花”的语言表达,有“舌战群雄”的语言典故,语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思,不同的表达方式,效果也会大相径庭。让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧! 六、板书设计。10 杨氏之子杨氏之子 杨梅奇妙孔君平 孔雀
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