七年级语文《为学》《木兰诗》人教版知识精讲

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初一语文初一语文《《为学为学》《》《木兰诗木兰诗》》人教版人教版 【同步教育信息同步教育信息】 一. 本周教学内容 1. 学习 21 课《为学》 2. 学习 22 课《木兰诗》 二. 学习重点 1. 了解课文涉及的作家作品文学常识。 2. 整体感知课文大意,感受作品中的人物形象。 3. 欣赏课文优美、精彩的语言,培养一定的文化品味和审美情趣。 4. 积累一定的实词,了解一些虚词的用法。 三. 和老师一起学 第 21 课《为学》 (一)题目解说: 《为学》是一篇议论文,它的原题是“为学一首示子侄”,作者彭端淑是写此文的目 的是给他的子侄们看的。这位彭老先生的子侄到底有几位,年龄有多大,我们无从得知, 不过从辈分上看,是长辈对晚辈的指教,劝导,所以“示”就是理所当然的了。但“示” 有明示、暗示之别,明示是直接告谕,暗示则带有启发性,可培养人的悟性。在文中,作 者不举与“为学”有直接关系的例子,让子侄们一目了然地懂得长辈的意图;而举贫富二 僧去南海的例子,让后辈领会其中所内涵的道理,可谓循循善诱、语重心长。 “为学”的“为”字,可解释为“求”,“做”的意思,为学,即求学,做学问。 (二)作者简介: 作者彭端淑,字乐斋,清代四川人,本文选自他的著作《白鹤堂文集》。 (三)疏通文字,读懂课文: 读课文第一节:理解“为”:做。 矣:语气词。 读课文第二节: 理解: 吾:我。 卒:终于。 资:天资天分。 鲁:反应迟钝,不聪明,孔子的学问最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的。 旦旦而学之:每天不停地学习。 迄乎成:等到学成了。迄,等。 岂:反问词,怎么、难道。 倍人:超过别人。 常:常规,永远不变的。 屏弃:摒弃。屏通“摒”。 昏:愚笨。 聪:聪明。 庸:平庸。 敏:卓越。 圣人之道:孔子的学问。 读课文第三节理解: 蜀:四川。 下:(沿长江)往下游走。 鄙:边境。 犹:还。 语:告诉,对……说。 越:及,到。 南海:指佛教的圣地普陀山。 以告富者:以(之)告富者,把到过南海这件事告诉那个有钱的和尚。 何恃:倒装语句,应为“恃何”译为“凭借什么”,恃,凭借,倚仗。 买舟:雇船。 读第四段,理解: 去:距离。 顾:反而。 是故:因此。 (四)文章结构: 为学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? 立志为学,学有所成总结上文,得出结论:四 ”以事喻理,说明“为学 富僧 贫僧 举出事例,论证论点三 强调“为学” 简引事例圣人之道 对比 资聪材敏 资昏材庸 讲述道理,说明论点二 正反对比突出“为学” 不学 学之 学有难易 不为 为之 事有难易 提出论点,人之为学一 )( )( )( )( 第 22 课《木兰诗》 (一)文学常识: 《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方 的一首民歌,《木兰诗》也是北朝乐府民歌的代表作,是我国古典诗歌中一首脍炙人口的 优秀诗篇。 (二)主要内容和中心: 本诗通过对木兰替父从军,沙场征战和荣归故里的叙述塑造了木兰这一爱家、爱国、 不慕名利,深明大义的巾帼女英雄的形象。集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、 刚毅、淳朴的优秀品质。 (三)词语的读音和释义: 可汗(kè hán):古代我国某些少数民族君主的称号、文中可译为皇上。 鞍鞯(ā n jiā n ):鞍,指马鞍。鞯:马鞍下的垫子。鞍鞯,指马具。 辔头(pèi):驾驭牲口用的嚼子和缰绳。 燕山(yā n ):北方的山名。 胡骑(jì):胡人的战马:,古代对北方少数民族的称呼。 戎机(róng):军机、军事。 朔气(shuò):北方的寒气,朔,北方。 金柝(tuò):古时军中守夜打更用的器具。 红妆(zhuā n g):古代称女子的装饰为红妆。 著我旧时裳(zhuó):著,穿。 傍地走:并排着跑。 溅溅(jiā n ):水流声。 啾啾(jiū):马叫的声音。 不用:不愿作。 机杼声(zhù):织布机的声音,杼:织布梭子。 (四)诗文内容理解: 第一节:木兰正在织布,不禁;鞠。 第二节:母女对话中,木兰表示要替父从军。 第三节:经过紧张的准备,木兰踏上征程奔赴前线。 第四节:十年艰苦的征战生活。 第五节:木兰还朝辞官。 第六节:木兰与亲人团聚。 第七节:吟唱者的赞辞。 (五)修辞: 这首诗中运用了排比、对偶、反复、互文等多种修辞手法。 举例说明: (1)“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”这句话写出木兰出发前 紧张有序地准备着!岸、南、西、北”都是虚指而非实指。 (2)“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳! 这句中“开门、坐床、脱袍、著裳”内容前后相承,语气一致,结构相同。它们所构 成的排比,渲染了归来的喜悦,强调回家的兴奋。 (3)“朔气传金柝,寒光照铁衣! 这是用对偶的修辞方法,描写边塞夜景,表现木兰守卫边塞的艰辛。 (4)“将军百战死,壮士十年归! 这是互文,是说将军和壮士共同出生入死,浴血奋战 10 年后凯旋归来。上下句的意义 互相渗透说明兼顾合指。 (5)“策勋十二转,赏赐百千强! 这是用夸张的手法,写出打仗归来后,天子为木兰记了很多功,赏赐她很多财物,这 是为后文木兰不图功名利禄坚决辞官还乡作的铺垫。 【【模拟试题模拟试题】】 一. 给带点的字注音 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 为学 蜀之鄙 屏弃 二僧 子何恃而往 贪者语于富者 ( ) ( ) ( )( ) ( )( )( )( ) 不逮人也 一瓶一钵 军帖 燕山 胡骑 戎机 可汗 ( ) ( ) 十二卷 鸣溅溅 二. 解释带点的词 1. 蜀之鄙: 2. 子何恃而往: 3. 吾欲之南海:4. 蜀之鄙: 5. 犹为能也:6. 西蜀之去南海: 7. 顾不如:7. 军帖: 9. 屏弃而不用:10. 火伴: 三. 阅读训练 蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。贫者语于富者曰:“吾欲之南海,何如?” 富者曰:“子何恃而往?” 曰:“吾一瓶一钵足矣! 富者曰:“吾数年来欲买舟而不,犹未能也。子何恃而往! 越明年,贫者自南;,以告富者。富者有惭色。 1. 这段文字运用对比的手法,突出了贫、富二僧对待去南海这件事的不同态度和不同结 果。用原文填空。 (1)“ , ”表明了二僧的物质条件截然不同。 (2)二僧对话中,富者两次说“ ”表现了他只强调物质条件,“ ” 则不但表明富者计划去南海的时间之长,而且表明他对物质条件要求之高;“ ” 表现贫者对物质条件要求之低。 (3)“ , ”是明写贫者的行动,他终于克服艰难险阻,取得了成 功;“ ”则暗写富者到底也没能去南海。 2. 为什么贫者能取得成功,而富者却始终未能去南海? 3. 贫富二僧的鲜明对比证明了什么道理? 【【试题答案试题答案】】 一. w
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