七年级语文《韩愈短文两篇》人教四年制版知识精讲

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七年级语文七年级语文《《韩愈短文两篇韩愈短文两篇》》人教四年制人教四年制 【同步教育信息同步教育信息】 一. 本周教学内容 《韩愈短文两篇》 二. 重点、难点 1. 了解“说”“序”的文体特点 2. 掌握一些文言实词、虚词及文言句式,培养文言语感。 3. 熟读成诵,体会文章的深层含义及复杂深沉的情感。 三. 学习过程 马说 (一)文学常识 1. 作者:韩愈(768—824),唐代著名文学家,哲学家,字退之。自谓昌黎郡望,世称 韩昌黎。卒谥文,世称韩文公。与柳宗元同为古文运动的倡导者,其散文在继承先秦、两 汉古文的基础上,加以创新和发展,列为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。 2. 文体:“说”是古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点。写法 十分灵活,但讲究文采,与现代的杂文相似。 3. 背景:《马说》写于贞元 11—16 年间,朝愈初登仕途,不得志之际。他曾三次上书 宰相请求重用而遭冷遇,后来又相继依附于宣武节度史董晋,武宁节度史张封建幕下,郁 郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以有“伯乐不常有” 的感叹。 (二)生字、词的积累 1. 正音、正字: 祗zhǐ 不以千里称也chē n g 骈pián 一食或尽粟一石 shí sù dàn 食马者sì 才美不外见xiàn 槽枥cáo lì 2. 词语注释: 而伯乐不常有:转折连词,可是。骈:两骈驾。 不以千里马称:因为。 一食或尽粟一石:有时候。 食马者:喂养。 是马也:这 食不饱:吃 且欲与常马等不可得:况且;一样。 安:怎么 以其道:按照 策之:用鞭子打 执策而临之:面对 3. 通假字: (1)食马者:“食”通“饲”,喂。 (2)才美不外见:“见”通“现”,表现。 (3)尽其材:“材”通“才”,才能。 (4)其真无马邪:“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。 (三)整体感知 本文采用托物寓意的写法,作者要表达这样的见解:封建统治者应当善于识别人才, 对有才能的人尊之以高爵,养之以厚禄,任之以重权,使他们能充分施展自己的才干。 从这一见解出发,文章借有关伯乐和千里马的传说,将愚妄浅薄的统治者比作“食马 者”,将“人才”比作“千里马”。集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对统治者 有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈的抨击和愤慨。 第一段:从千里马对伯乐的依赖关系出发,说明千里马才能被埋没是不可避免的。 第二段:揭示千里马被埋没的根本原因,即“食马者”的无知。 第三段:总结全文,对“食马者“的无知愚妄进行辛辣的嘲讽。 (四)寓深刻思想于具体形象中 例如:用“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”来描绘千里马的终身遭遇,用“食 不饱,力不足,才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因,都能激发人们的不平感,也表 达了当时千万个才能之士的悲愤。又如,用“策之不以其道,……‘天下无马’”来刻画 食马者的浅薄愚妄,更具有辛辣嘲讽的作用。 送董邵南游河北序 (一)文学常识 1. 作者:韩愈 2. 文体:序,是古代一种文体,是由“赠言”发展而成。专用于送别亲友,表达敬爱, 勉励,依恋之情,所以序往往是文学性很强的抒情散文。 (二)生字 郁郁适兹土:zī 慕义强仁者:qiǎ n g 矧:shě n 吾恶知其今不异于古所云邪:wū (三)整体感知 本文是韩愈为他的好友董邵南去河北而写的临别赠言:颖,当时被反叛朝廷的几个 军阀占据:峋龇炊跃Ц罹,主张维护国家的统一。所以对董去河北找出路他从内 心是反对的,因为董这样做不仅会使个人误入歧途,而且客观上助长了军阀的势力,影响 国家统一。但韩愈对董邵南的怀才不遇非常同情。对于他因在京城找不到出路而去军阀割 据的河北,感到无可奈何,但反对他去河北则是本文的基本倾向。所以名为送行,实为委 婉劝阻。反话正说,是本文显著特点。因为作者既忠于朝廷,反对割据,同时又尊重和爱 惜像董邵南这样的人才,感情是非常复杂的,因而写得一波三折,行文既畅快又含蓄。 第一段:对董邵南高度评价并对他去河北的行动表示同情与理解。 第二段:担心燕赵之地风气有变,暗示董生要好自为之。 第三段:委托董生做“吊”、“托”二事,含蓄地提醒董生还是以为朝廷出力的好。 (四)写作特点 借事说理,语言委婉含蓄。 文章本意是劝喻董生不要投奔河北藩镇,应该报效朝廷,但作者不明说,而是借古代 故事表明自己的道理。文中不直截了当地提出董生此行的不当看法,也绝口不提藩镇专横 之事,而只是从正面再三勉励董生要珍惜自己的才能,要善于跟当地的“感慨悲歌之士” 结交,一同为“明天子”效力。全文 151 字,句句意味深长,既晓之以理,又动之以情, 感人至深。 (五)两篇短文的比较 一样清晰的脉络,风格迥异的语言。 选入的两篇文章脉络清晰!堵硭怠肺谱拧安恢怼敝鸩懵凼。开篇指出伯乐对千 里马命运的决定作用;接着揭示了千里马被埋没的根本原因;最后痛斥“食马者”的浅薄 遇妄,由此导出全文结句“其真不知马也”,点明了中心!端投勰嫌魏颖毙颉废人刀 这样的才俊去河北会有用武之地的;接着又说今天的河北不能和春秋战国时相比,董去那 儿未必合得来;最后叫他去了河北后劝那儿的豪杰来朝廷为国效力。这样,董不应当去河 北的主旨尽在不言中。 两文的语言风格却各有特色!堵硭怠肥窃⒁馍羁痰姆泶绦∑,语言幽默中有辛辣的 讽刺,论述中注入了强烈的感情!端投勰嫌魏颖毙颉返挠镅晕袂,立意高远,文 笔“曲尽吞吐之妙”。 【【模拟试题模拟试题】】 一. 基础知识 1. 选出加点字注音有误的一项( ) A. 食(shí)马者不知其能千里而食也 B. 才美不外见(xiàn) C. 苟慕义强(qiǎ n g)仁者,皆爱惜焉 D. 吾恶(wū)其今不异于古所云邪 2. 选择加点词解释有误的一项( ) A. 千里马常有,而伯乐不常有(可是) B. 聊以吾子之行卜之也(凭) C. 为我吊望诸君之墓(的) D. 其真无马耶(其实) 3. 选出翻译错误的一项( ) A. 策之不以其道——驾奴它却不能用驾驭千里马的方法。 B. 且欲与常马等不可得——它将和平常的马一样难以得到。 C. 然吾尝闻风俗与化移易——但是我曾听说过风俗随着教化而改变(的道理)。 D. 聊以吾子之行卜之也——姑且凭你这次的前往测定一下吧。 4. 下列句子朗读停顿有误的是( ) A. 策之/不以其道 B. 食之/不能/尽其材 C. 燕赵古称/多感慨悲歌之士 D. 苟慕义/强仁者/皆爱惜焉 5.《送董邵南游河北序》中作者对董邵南劝勉之意的句子是 。 6.《马说》中,虽为千里马,却不能日行千里,造成这种状况的原因是 。 7. 序,作为文体,分为两类:一类是写在某书或某文章、诗歌前面的说明、评价性的文 字;一类是为一件具体的事向人赠言,或向即将告别的人赠言的文章。它们分别叫 、 。 二. 阅读理解 (一) 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人 之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也
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