七年级语文《梅岭三章》;《勇气》人教版知识精讲

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语文语文《《梅岭三章梅岭三章》》 ;;《《勇气勇气》》人教版人教版 【本讲教育信息本讲教育信息】 一. 教学内容: 1. 学习第 7 课《梅岭三章》 ;第 8 课《勇气》 2. 学习汉语知识、名词、动词、形容词 3. 第二单元检测 二. 重点: 1. 通过《梅岭三章》的阅读,理解作者献身革命、不怕牺牲的革命精神。 2. 学习借代的修辞方式。 3. 认识名词、动词、形容词,了解其语法特点。 第 7 课《梅岭三章》 (一)作者简介: 陈毅(1901—1972)中国无产阶级革命家、军事家、中国人民解放军杰出的领导者与 组织者之一。 (二)背景: 1934 年中央红军长征后,陈毅由于身负重伤被留在江西苏区,担任军事指挥,并主持 政府工作。1935 年春,陈毅的部队在敌人重兵围攻下,从中央苏区突围到赣南地区坚持了 近三年的游击战争,这三首小诗就写在三年游击战争中最艰苦、最困难的时间。 (具体背景 详见“诗前小序” ) (三)题目解说: 梅岭:大瘐(yǔ)岭。江西、广东省交界的油山和梅山。 三章:三首。 1936 年冬,陈毅部队在梅山被敌众兵包围二十多天,他身负重伤,考虑不能脱险,就 写下了这三首气壮山河、豪情冲天的绝命诗。 (四)结构分析: 这三首诗、首章首句设问,总领全篇,然后依时间顺序从“追怀往昔”、“面对当日” 、“展望未来”三个角度回答首句问题表现了诗人自己为革命献身的凛然正气、视死如归 的壮烈情怀和对胜利充满的坚定信念。 内容概括内容侧重表现的革命精神意思相同的诗句 第一章 身处绝境 革命到底 激励自己 至死不渝,誓与 反动派血战到底 的革命精神 生当做人杰,死 亦为鬼雄。 (宋·李清照) 第二章 回顾征程 激励战友 勉励同志 关心国家命运, 切盼人民解放的 革命精神 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。 (宋·陆游) 第三章 展望未来 实现理想 展望未来 乐观坚定的革命 信念和甘为信仰 牺牲的革命精神 生命诚可贵,爱 情价更高,若为 自由故,二者皆 可抛。 (裴多菲) (五)诗中修辞方法的运用: 1. 引用 (1) “此头须向国门悬”一句引用汪精卫《狱中杂感》成句。 “头悬国门”又是引用 春秋吴将伍子胥眼悬国门之典故,意为死不瞑目;忠诚可鉴。 (2) “取义成仁”为典故引用。语出《论语》:“杀身以成仁。 ” 《孟子》:“舍生而 取义” 。 2. 借喻 “阎罗”喻指反动势力。 “血雨腥风”喻指战争。 “自由花”喻指美好前景。 3. 借代 “旌旗”借指部队。 “烽烟”借指战争。 注:注:借喻与借代的区别: 借喻:比喻的一种。文中不出现本体、比喻词,直接用喻体称说。本体和喻体是相似 关系,借喻可以转换成明喻。 借代:又一种修辞。用相关事物代替所要表现的事物。以特征代事物,以具体代抽象, 以部分代整体。 如“旌旗” ,用部队作战时高举的旗帜,代指部队。 “烽烟” ,用古代战争中报警的狼烟代指战争。 再如平常我们也常使用借代: “红领巾”代指少先队员。 “大壳帽”代指警察或其他司法工作人员。 “白大褂”代指医生。 第 8 课《勇气》 (一)作者与背景简介: 作者 D、C 狄斯尼,美国作家, 《勇气》写的是发生在第二世界大战时“诺曼底登陆” 战役中的一个小故事。 (二)题目解说: 作者以小说的主旨“勇气”为题,包含两层含义。一是指美国伞兵落入虎口之后的个 体智慧和赌命的勇气。二是指一位法国妇女在极其危险和无限悲痛中,两次救助美国伞兵 中所体现出的因渴望和平,痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量。 (三)基础知识: 1. 读准字音: shòu qiè zhuó liáo yè lǔ 绶带 怯生生 着陆 寥寥 呜咽 俘虏 zàn quán hè jué zhuó qí 暂时 蜷身 吆喝 主角 卓越 颀长 2. 理解词义: 拘谨:(言语、行动)过于拘束、谨慎。 颀长:身材高 孔武有力:勇武而有力量。 熹微:日光微明。 悉意:全心全意。 (四)结构: 本文按叙述视角(写作人称)的变换顺序可分三部分。 (一) (1 自然段)写“我”在一次午餐会上偶遇一位美国伞兵,他给“我”讲了一个故事。 (二) (2—18 自然段)作者转述了美国伞兵讲的故事。 (三) (19—22 自然段)作者通过一位美国空军将领之口,高度赞扬这位法国妇女的勇气 和力量。 语法知识 (一)名词 1. 概念:名词是表示人或事物名称的词。 2. 常见的名词有: (1)表示人的,如:雷锋、工人、农民、祖父、朋友 (2)表示具体事物的,如:火车、高粱、河流、软件、蛋糕 (3)表示抽象事物的,如:精神、品质、经验、逻辑、哲学 (4)表示时间的,如:明天、晚上、现在、星期一 (5)表示处所的,如:中国、淄博、北京、山村 (6)表示方位的,如:东、西、上、下、里、外、前、后 3. 名词的特点 (1)名词可以用数量短语修饰 如:一条河,一头、三位同学 (2)不用副词修饰 如:不能说“很同学” “不房屋” (3)名词主要作主语、宾语 如:部队占领了安顺场 (4)也可以作定语,有时要加“的” 如:春天的井冈山 (5)不能重叠 (二)动词 1. 概念:动词是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 2. 常见的动词有: (1)表示动作行为的 如:飞、写、摇晃、帮助、团结 (2)表示发展变化的 如:发现、扩大、生长、提高、缩小、增加 (3)表示心理活动的 如:爱、恨、希望、喜欢、关心 (4)表示存在、出现、消失的 如:存在、出现、消失、、有 (5)表示可能意愿的 如:能够、应该、愿意、敢、会 (6)表示趋向的 如:上、下、来、去、出来、进去 (7)表示判断的 如:是 (8)表示使令的 如:叫、让、请、命令、派、禁止 3. 动词的特征 (1)动词能够用副词修饰(但表示动作行为的词不能用程度副词修饰) 如:可以说“不吃” “再看” 。不能说“很吃” “最看” 。 (2)大多数词可以带宾语 如:看书 写字 建设四化 学习英语 (3)一部分动词可以重叠 如:走走、看看、研究研究、学习学习 (4)动词后边可以带动态助词“着、了、过” 去过他的家 看着电视 完成了任务 (5)动词主要作谓语 (三)形容词 1. 概念:形容词是表示人或事物的形状、性质、状态、颜色的词语 (1)表示形态:高、大、方、圆、美丽 (2)表示性质:热、甜、诚实、朴实、勇敢、好 (3)表示状态:快、慢、流利、轻松、严肃、矫健 (4)表示颜色:红、绿、白、黑 2. 形容词可以说明人或事物所具有的性质、状态等。 如:“小姑娘” “破旧的衣裤” “头发很短” “发紫的嘴唇” 3. 形容词常用在名词或动词的前边,起修饰限制作用。 如:“慢慢地赏玩” “光滑的石井栏” 4. 形容词的前边一般可以加“很” “最” “非! “十分”等表示程度的副词。 如:很大的园 最明白 多么慌 (形) (形) (形) 5. 形容词可以重叠使用、有加重语义的作用并带有描写性。 如:高高的 安安静静 总结:名、动、形是句中使用频率最高的三类词,应仔细揣摩不要用错。 【【模拟试题模拟试题】】(答题时间:45 分钟) 一. 语法知识 1. 下列词语中全是名
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