七年级语文上册 新课程“高效学习5+2”教学模式《春》导学案(无答案) 人教新课标版

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新课程“高效学习5+2”教学模式 高效导学(七年级上册语文)第三单元 11 春教学目标知识目标:1、 培养有感情的朗诵能力。2、 学会抓住春天景物的特点,用准确鲜明生动的语言描绘春天美景。3、 体会本文融情于景、情景交融的表现手法,培养语言表达能力。能力目标:1、 通过有感情的诵读,培养学生对语言的感悟能力。2、 品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。情感目标:1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。2、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感;培养学生树理远大理想并为之而不懈奋斗的品质。教学方法:  本课采用了情景教学法、朗读教学法、示范分析、师生合作探究教学法,引导学生自主学习享受美的愉悦,提高审美能力。教学重点:引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用)教学难点:读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受。[第1课时]课时目标:朗读,积累,整体感知,学习文章的结构,领悟作者情感教学练过程:一 、创境激趣:1、妙诗佳句:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。──孟浩然《春晓》好雨知时节,当春乃发生。──杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽,春风花草香。──杜甫《绝句》日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。──白居易《忆江南》等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》春色满园关不住,一支红杏出墙来。──叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸,明月何时照我还。──王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。──苏轼《惠崇春江晚景》2、精彩导语:同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。 3、资料链接: 朱自清,字佩弦, “诗人、学者、民主战士”,著名的散文家。朱自清是一个很有骨气的人。1948年6月,他贫病交加,但坚决不向国民党反动派屈服,拒绝接受美国的“救济粮”,始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月12日病逝于北平,享年51岁。对此,毛泽东给予了高度评价:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概! 朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”!爸熳郧逅湓蚴且桓鍪,可是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他!暴ぉぁ吨泄挛难Т笙瞪⑽亩さ家罚ㄓ舸锓颍 “朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻地抒发他对自然景色的内心感受!暴ぉぁ断执疑⑽脑恰罚址牵洞骸反笾滦从冢保梗玻改曛粒保梗常纺,此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。二、自学指导:自学提纲与学法指导(一)一、整体感知:1、通读全文:全班集体用抑扬顿挫的声调,有感情朗读课文,并在朗读中细心品味文中描写的江南春景。朗读指导:①读准字音,读准节奏和停顿,熟悉课文内容;②细心体会,理解课文内容;③体会作者情感,有感情朗读,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。朗读提示: 本文是篇贮满着“诗意”的散文,描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象,赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强,朗读时采用的基本语调是轻盈的,各部分因内容不同可有所变化,表达盼望春天到来的急切心情,可用急切欣喜的语调;表达作者对春喜爱欣赏的感情,应用轻松明快的语调朗读;表达作者对春天赞美之情,应用振奋高昂的语调。朗读的情感要到位,把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。2、 查字典,弄清字词的读音、字形、意义A、给加点的字注音,按拼音写汉字。水涨 散在草丛里 酝酿 应和 薄烟 黄晕 烘托 蓑 衣 抖擞 朗润 B、理解词义【学法指导】理解字词的含义,要结合具体的语境。对初一学生而言,掌握本身义、比喻义、引申义都是必要的,方式可以采用背诵默写的形式。[欣欣然] [朗润] [赶趟儿] [酝酿] [卖弄] [宛转] [黄晕] [烘托] [舒活] [一年之计在于春] [花枝招展] 自学提纲与学法指导(二)3、整体感知课文思考下列问题::A、理清文章思路:按盼春、绘春、颂春把文章分成三部分。
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