七年级语文下三单元14《福楼拜家的星期天》学案7人教版

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人教版七年级下三单元14《福楼拜家的星期天》学案7方法指导:运用发现法,积累知识点。一、常识积累课前活动:通过网络或工具书,从姓名、国籍、身份、主要作品等方面去查找课文五位作家的相关资料,给每一位作家写一则50字左右的常识简介。莫泊桑 福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉二、词语存档预习活动:熟读课文,发现文中的各类词语。以学习小组为单位,分工合作,通过工具书和资料掌握生字生词,制成语言卡片,积累在词语档案中。1、给生字注音简陋( ) 魅(  )力 犹豫( 。 白皙(。 滑稽( 。 轮廓(。┙捧祝 。 荒谬( 。 义愤填膺(。 魁梧(  ) 戏谑( ) 局促( )2、给雅词释义非凡 魅力 白皙 贪图 滑稽 陶醉 荒谬 纵观 迸发 钦佩3、用成语造句要求:理解成语的含义,并能运用成语说一句话。一拍即合 博学多识 寻欢作乐 忘乎所以义愤填膺 不约而同三、课文点击点击活动:“发现”接力赛,以小组为单位,采用各种形式,掌握课文内容,赏析课文亮点。1、思路结构:快速阅读课文,发现课文所写的内容:第1—2段:写福楼拜住所陈设,每到星期天中午,他亲自开门欢迎朋友。第3—4段:写屠格涅夫来到,写福楼拜与屠格涅夫共同点和声音大小的不同等,合写二人。第5—6段:写都德,写其言谈、举止和肖像,表明其生活态度和性格特征。第7—8段:写左拉。写其体质较差、不善言谈的特点,并着重其肖像描写,点出其性格特征。第9—10段:合写众多人物,重点突出描写主人福楼拜的活跃形象。2、人物描写课中活动:进入演练厅,以学习小组为单位,大力开展演读活动,从而发现作者对人物描写和对人物性格把握的技巧。场景布置福楼拜的家:办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字和稿纸,有人来了,他便用很薄的红纱毯盖着。演读活动扮演各位作家的同学出场,首先作者自我介绍(参读作家简介)通过语言、动作和神态,要把各位作家和性格凸现出来。福楼拜:热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智。 屠格涅夫:怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。都德:生性活跃、健谈、厌恶腐朽的生活方式。左拉:温和、寡言、坚毅、聪慧!敖ソサ,人越来越多,挤满了小客厅”说明还来了许多其他的作家可以扮演其他同时代的作家,他们也来到了福楼拜的家,想像并模似他们的外貌、动作、语言和神态,以突出他们的性格。老师加入学生的自主学习活动:饰演鲁迅①外貌装饰:头发竖立,画一条隶写的“一”字的胡须,穿一件朴素的长衫。②自我介绍:我叫鲁迅,是中国现代文学的奠基人,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,是中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。我反对黑暗的旧恶势力,并和他们斗争到底,杂文是我战斗的投枪匕首,我的主要作品有短篇小说集《呐喊》、《傍徨》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《二心集》等。今天我从北京赶到了福楼拜的家,和这些作家朋友来探讨没有国籍的文学。③加入活动和福楼拜亲切热烈的拥抱,然后正襟的坐在沙发上,倾听他人的发言,自己也加入其中。畅谈无产阶级的文学、畅谈中国文学的革命。演读完毕,小组评价;刍疃 以表格的形式,积累作者对文中人物描写及凸现的性格:人 物肖像语言行动性格福 楼 拜    屠格涅夫    都 德    左 拉    3写作亮点:你发现本文在写作方法上有什么特点?①在叙事且有限的篇幅中着重人物刻画。②根据人物不同的特点刻画人物。文中所刻画的四位作家的形象都是根据他们最突出的特点、或通过外貌描写、或通过语言描写、或通过动作描写等,分别显示了他们各自不同的性格特征!、自主探究把自已在文中发现的值得思考的问题提出来,(如人物描写的技巧,描写中的抒情和议论的作用,文中的比喻句的作用等等)在小组内进行自主探究。五、开放演练想一想,平时你的家里来过哪些客人。从中选出一个,写写他的神态、语言、肖像和动作。在小组中进行交流,并推荐优秀作品存入“习作选萃”栏。六、链接平台乞 丐 我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住:熘椎、泪水:难劬、青紫的嘴唇、褴褛的衣杉、污秽的伤口……啊,贫穷把这个不幸的生命噬啮得多丑陋。他向我伸来一只通红的浮肿的肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。我摸遍了全身的口袋……没有钱包,没有怀表,甚至连手绢也没有……我身上一无所有。而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。窘急,惶恐之下,我紧紧地握住这只肮脏的颤斗的手……“不要见怪,兄弟,我什么也没有带,兄弟!逼蜇び盟熘椎乃圩⑹幼盼,那青紫的嘴唇流露出一丝笑意——于是他也同样紧握了我那冰凉的手指!懊挥泄叵,兄弟!彼粤Φ毓具孀,“我也多谢了。这也是施舍,兄弟!蔽颐靼琢,我也得到了我兄弟的施舍。向学生推荐课外自主阅读书目:1、莫泊桑的《我的叔叔于勒》、《羊脂球》2、阿累的《一面》3、魏巍的《我的老师》
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