七年级语文下册《虞美人》教学设计7长春版

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长春版七下《虞美人》教学设计7【教学目标】1、激发学生学词的兴趣2、培养吟诵习惯3、感知词的欣赏方法[教学设计]初始年级学习诗词培养兴趣为第一要事。所以我选了一首李煜的词《虞美人》,这首词的成就很高,被誉为“词中之帝”,词中情感核心是愁,这是人人都可能经历过的一种体验,容易引起情感共鸣。这首词声律与情感的谐和程度很高,可以说声情并茂,适合学生学习吟诵,感受词的韵律美。围绕三个学习目标设计了整个教学过程。主要环节有:导入;初步感知(初读,感受愁味,把握感情基调再读);逐句分析,把握词人的情感世界(先名句后其它,体味感情,点出重音,逐句读,小结回到名句再读全词);自由朗读回味;竞读;欣赏配乐歌唱,凭吊词人;总结欣赏方法;推荐拓展赏读的词作〈乌夜啼〉!窘萄Ч獭靠吻白孕1.请同学们查阅有关作者的简介以及写作背景,准备讲述作者故事。2.请同学们至少查阅一篇关于《虞美人》的赏析文章,仔细阅读、体会,准备课上发言。3.了解有关词的常识,熟读词篇《虞美人》。课上导读(一)导入1.导入齐背《相见欢》,进入学词的情境。2.作者先复习李煜简介,然后由词的发展长河之中去把握李煜词的地位。(江山代有才人出,各领风骚数百年!濉ふ砸砉攀⒄沟教拼锏郊,好诗几被人们写尽,后代文人便另辟蹊径,将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌,句式长短不齐,极易写景抒情的新的韵文文体——词。晚唐温庭筠、五代李煜等一批词人的出现使词在文坛上的地位逐步确立,而李煜的词在思想上、艺术上都超越了其他词人的,成为唐、五代词的颠峰。李煜何许人?投影。仅活了41岁。古人诗云:作个才人真绝代,可怜薄命作君王。我们不妨用八个字来概括他的一生:薄命君王,绝代词人。今天我们学习他最著名的一首词《虞美人》,被誉为“词中之帝”。)(二)初步感知3.齐读一遍。(看到别人推荐的好词,我们首先会做什么?好习惯。4.深入了解一首词一定要了解作者及写作的具体背景。(请同学介绍,投影)5.回顾李煜词分期(投影)。听读《虞美人》,感受作品的写作时期。从哪儿感觉出来的?6.点明词的情感核心——愁。(作者是怎么写的?)[也可:点拨语调语速,再读感受愁味。读了两遍,大家说说哪句写的最好,你最喜欢?](三)逐句分析,把握作者的情感世界。7.分析名句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流!蓖ㄆ湟:问君究竟有多少愁绪,正像那滚滚的春江水向东流去。悟其情:修辞—比喻,(春江水有何特点?)水多流急而且无穷无尽。(说明作者的愁绪如何?愁绪多而且深厚强烈。特色:抽象情感的形象化表达。(可联想)感其声:分析平仄(五字仄声,四字平声,平仄交替,最后两字平声。读来亦如春水时起时伏,连绵不。┱馐状士晌缴椴⒚,形象传达出李煜的满腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢?8.分析前六句,体会“愁”的具体内容。争取最大程度地走进李煜的内心世界。(每句都可从通其义,析词悟情,点明重音,点拨吟诵几个方面把握。)(1)春花秋月何时了——(这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢?)怕触景伤怀,想起往事。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。(2)往事知多少——(作者会想起哪些往事呢?)A锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣B精神层面:欢乐自由尊严生存的安全感等归纳作者的思想感情:往事之哀。(3)小楼昨夜又东风——(“又”表现了词人怎样的思想感情?)岁月如梭,光阴似箭,转眼又是一年,季节变化引起作者无限感慨:春有再来,循环无际,而生命短暂,复国无望。所以很自然发出哀叹。。。(4)故国不堪回首月明中——(不忍回忆过去,尤其想到南唐,唉!强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪,怎能承受?尤其在这月明之夜。本词两次提到“月”,大家说说月有什么特殊的含义?试举带月诗词名句)归纳:亡国之恨(5)雕栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧(6)只是朱颜改——“朱颜”的含义(投影,选择题)A词人的容颜B国家的面貌,人的地位、感受(“只是”表达了作者怎样的思想感情?)叹惋口气,物是人非的怅恨之感。归纳:物是人非的感慨小结:[(用一句话说出整首词的表达的作者的思想感情。)整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨,表达了作者对故国的思念之情。]作者的愁绪有往事之哀、亡国之痛、物是人非的感慨,(这次第,怎一个愁字了得?感情如波涛起伏,猛烈地撞击着作者的心扉,此情无计可消除,又可与谁人说?感情在冰封的河面下涌动郁积,此时此刻,触景生情,感情的闸门一旦打开,便一发而不可收,感情深厚强烈如滔滔江水大有冲决一切之势:(齐读最后两句)生读自己描述的写诗情景,营造氛围。齐读全词,梳理把握作者细微的心理活动全过程。(四)用置换法联想法再读全词。1、师范读。点拨(高低、长短、节奏、重音、情感变化,以情运声。)可分散到第三环节,逐句分析后顺势点拨,朗读。2、好,下面请同学们自由朗读这首词,边读边想象作者当时的心理变化过程。3、分组竞读。(五)快速背诵。(六)回味。词不仅可以吟诵,还是可以配乐歌唱的。让我们在邓丽君的歌声中再一次静静回味这首词表达的思想感情,以此凭吊这位留下千古佳作的绝代词人吧。ㄆ撸┓滦凑苟:积累的目的是创造。郑晓溪《虞美人》(八)总结赏词的方法。(读,背,析味,唱,仿)【作业】拓展赏读李煜的《乌夜啼》(投影)【补注】一个亡国之君能如此大胆抒发亡国之恨史属罕见,传说宋太宗正是听到这首词才将他毒死的。可以说这首词是他的绝命词,王国维:后主之词可谓以血书者也!景迨樯杓啤勘∶,绝代词人——李煜()春花秋月何时了,-----------------往事知多少。往事之哀小楼昨夜又东风,-----------------故国不堪回首月明中。亡国之痛雕栏玉砌应犹在,------------------只是朱颜改。物是人非问有几恰似水向君能多愁,一江春东流!队菝廊恕方萄杓2一、教学目标1.能说出本词所体现的作者的思想感情,并能就这种感情作出恰当的评价。2.能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。3.能入情入境地诵读并背诵全词。二、教学设计1.本文是自读课文,但是,却是学生进入高中阶段后所学的第一首词作。较之以初中所学的三首词(李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》和苏轼的《水调歌头》),除了在背诵和把握全词的思想感情外,重点应放在通过语言来品味词中情景的况味,进一步分析词的艺术特点、表现手法等,从而引发学生对词章的审美情趣,培养学生潜心涵咏的诵读习惯。2.本词是唐宋词中的名篇,文意理解的难度并不大。可以以诵读为主线,结合评议,抓住词义要旨,分组讨论意境构成及艺术特点。争取当堂成诵。3.李煜是开一代词风的领袖,他的作品都深深烙上个人生活情感的印记,因此有必要对其生平进行补充。另外,可以引入他的《浪淘沙·帘外雨潺潺》,进行延伸阅读。4.自制多媒体课件,渲染教学的情感氛围,梳理知识要点。5.课时
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