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高中政治《科学社会主义的产生》文字素材1 新人教版选修1

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《科学社会主义常识》一、本课程的特性教科书开头“怎样看待这门课程”的第一段,谈到当代中国,人们对创建更加美好的未来充满信心,就因为我们的理想来自科学社会主义。从时代和国情出发,提出了学习科学社会主义的要求。第二段解释什么是科学社会主义。科学社会主义有广义和狭义之分。广义的是指整个马克思主义,狭义的是指马克思主义三个主要组成部分之一。本课程讲的是狭义的科学社会主义,它“集中阐明了社会主义取代资本主义的历史必然性和条件,阐明了无产阶级的历史使命、无产阶级政党、无产阶级革命、无产阶级专政等重大问题,并对从资本主义社会过渡到社会主义社会和最终进入共产主义社会的发展总趋势作了科学预测”。这里的两个“阐明”和一个“预测”,概括了科学社会主义的基本内容。作为《科学社会主义常识》的这门课程,究竟要讲些什么,要达到什么教学目的呢?第三段回答了这个问题。首先,“通过这门课程,你将了解社会主义思想从空想变为科学、社会主义制度由理想逐步变成现实的历程;了解中国共产党领导中国人民进行新民主主义革命、社会主义改造和社会主义建设,开创中国特色社会主义事业的历程;了解科学社会主义的基本原理及其在实践中的运用和发展”。这三个“了解”,就是本课程的基本内容。它通过理论与实践、国际与中国的相互结合,把科学社会主义的基本内容中带常识性的最重要的部分,都编入教科书让学生阅读,使他们了解。其次,通过科学社会主义曲折前进的发展历程,“你将理解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想是一脉相承而又与时俱进的科学体系,从而理解科学社会主义是随着社会历史的变迁而不断丰富和发展的。你会感受到中国特色社会主义事业的时代脉搏,确信科学社会主义的号角依然是时代乐章的最强音。你会坚信没有任何灵丹妙药能够挽救资本主义最终灭亡的命运,没有任何力量能够阻挡社会主义前进的步伐,从而更加坚定为中国特色社会主义而奋斗的理想信念,树立共产主义的最高理想”。这里前后三句话,讲了本课程的教学目的。一是使学生加深理解党和国家的指导思想,这是凝聚人心,加强团结,自觉执行党和国家的路线、方针、政策的思想基础。二是使学生感受社会主义事业的时代脉搏,在世界社会主义处于低潮的今天,它仍是时代的最强音。三是使学生树立社会主义、共产主义必然替代资本主义的理想信念,有了它,面对国际形势复杂多变、各种思想碰撞激荡的世界,就有了方向盘和主心骨。这三个方面的教学目的,也是对学生学习的三点要求。科学社会主义的基本内容和本课程的教学目的,决定了我们这门课程不是一般知识课,也有别于其他思想政治课。它具有以下特性。第一,科学社会主义用马克思主义世界观科学地“解释”世界,而重点在革命地“改变”世界,是无产阶级和人民群众的理论武器和行动指南,具有鲜明的科学性和实践性。本课程要引导学生理论联系实际,学用结合,言行一致。第二,科学社会主义涉及哲学、经济、文化、道德等各个方面,而主要是政治理论、政治纲领、政治路线等问题,具有鲜明的政治性。本课程要引导学生努力确立马克思主义的政治方向、政治立场、政治观点等。第三,科学社会主义的主题是实现无产阶级的世界历史使命,其中的关键问题是无产阶级先锋队──共产党的建设和领导,具有鲜明的阶级性和党性。本课程要引导学生自觉地站在工人阶级和绝大多数人一边,树立共产主义理想,跟共产党走社会主义道路。第四,科学社会主义批判继承了人类的优秀思想成果,在同各种错误思潮和“左”、右倾机会主义进行两条战线的斗争中产生和发展,按其本质来说是批判的和革命的,具有鲜明的战斗性。本课程要引导学生提高对各种资产阶级社会思潮(如新自由主义、历史虚无主义、民主社会主义)的识别能力,分清大是大非,增强免疫力。二、教科书的结构这本教科书的结构有以下一些特点。第一,采用专题形式。不是只讲原理,也不是只讲历史;不是只讲国际,也不是只讲中国;而是把它们统在一起,用几个专题将其中最主要的内容教给学生,使他们对科学社会主义的基本理论、基本历史和现实状况有一个综合的大致的了解。第二,坚持一般与特殊相结合。科学社会主义是国际的产物,是世界性的运动,但它的普遍真理同各国实践结合后又具有不同的特点,并表现为不同的形式。五个专题中前两个专题讲社会主义从空想到科学、从理想到现实的转变,都是世界性的:笕鲎ㄌ饨仓泄绾尉旅裰髦饕褰肷缁嶂饕,建设中国特色社会主义,并为共产主义远大理想而奋斗。这样,不仅反映了160年来科学社会主义在世界上的波浪式前进,而且显示了它从空想到科学,从理想到现实,从一国到多国,从一种模式到多种模式的四大变化和发展。第三,历史与理论相结合,以史为线,以论为主。它的起点是科学社会主义在工人运动实践中问世,由此出发上溯其思想来源空想社会主义,中经资本主义的自由发展和帝国主义两大阶段,十月革命开辟历史新纪元,直到新世纪新阶段中国共产党为社会主义、共产主义不懈奋斗。这条长达四五百年的发展线索贯穿始终,显示了它的生生不息,源远流长。全书以原理为主,这是重点。马克思和恩格斯关于科学社会主义的基本原理,列宁的帝国主义论和“一国首先胜利”论,毛泽东的新民主主义论和社会主义改造、建设理论,邓小平的中国特色社会主义理论,“三个代表”重要思想以及十六大以来党中央提出的科学发展观等,都成为标题,地位突出,显示了科学社会主义在历史和当今实践中前后相继,不断发展,一脉相承,与时俱进,有利于学生学到活生生的科学社会主义。第四,在理论和历史中,重点讲解代表人物代表著作中的基本原理和有关重大历史事件。科学社会主义的创始人马克思的形象(雕塑)上了封面,马克思及其战友恩格斯,十月革命的伟大领袖列宁,我们的开国领袖毛泽东和改革开放的总设计师邓小平,都在相关专题的第一页配上大幅图片。书中重点突出他们的代表著作:马克思和恩格斯的《共产党宣言》,列宁的《帝国主义论》,毛泽东的《新民主主义论》、《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾的问题》,邓小平、江泽民和胡锦涛的有关报告和讲话等。教材根据这些代表著作和讲话阐释有关基本原理和重要思想,而不是采用第二手的东西,力求言必有据,准确、规范。有关重大历史事件,从1848年的欧洲革命,1871年的巴黎公社,到1917年的十月革命和苏联的建立;从第一国际、第二国际到第三国际;从第二次世界大战到中国革命的胜利,战后出现的两大阵营和民族解放运动;从中国共产党有关代表大会、重大历史事件,到“大跃进”的失误和“文化大革命”的严重错误等,都以不同形式作了表述或提及。东欧剧变、苏联解体和当前世界社会主义的有关动态,则在“综合探究”中从不同侧面有所反映。以上这些虽不是本课程的重点,对理解基本原理却不能缺少。第五,教科书末尾的“综合探究”带有综合和总结性质。苏东剧变后,国内外提出马克思主义是否“过时”了,世界社会主义是否“崩!绷,资本主义是不是“历史的终结”。这三大疑问集中为一个问题:社会主义最终替代资本主义是客观必然,还是主观愿望?引导学生认识和回答这个社会主义的历史命运问题,是对本课程所学知识的综合理解和运用。全书从世界讲到中国,最后又从中国放眼世界,体现了社会主义国家与世界的命运与共,爱国主
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