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高一语文毛泽东词二首人教版知识精讲

'高一语文毛泽东词二首人教版知识精讲'
高一语文高一语文毛泽东词二首毛泽东词二首人教版人教版 【同步教育信息同步教育信息】 一. 本周教学内容 毛泽东词二首 本单元鉴赏中国现当代诗歌和外国诗歌。 中国新诗诞生于五四运动前夕,它不断接受外来影响并融合在自己的民族风格中,涌 现了大批诗人、作品和众多艺术流派。新中国成立后,当代新诗继承了五四以来新诗的优 良传统,并从古典诗歌和民歌中吸取养料,取得显著成就。外国诗歌地域宽广,包罗广泛, 诗人及作品数量众多。 鉴赏诗歌是感情与认识相统一的精神活动。要初步理解意象的意义和象征的作用,把 握诗歌的思想感情和表现手法。 《沁园春·长沙》 一. 写作背景: 1925 年 1 月,中国共产党在上海召开了“四大”,大会指出,中国民族革命,必须有 无产阶级参加,并取得领导地位,才能取得胜利。在党的领导下,相继爆发了五卅运动和 省港大罢工;毛泽东直接领导了湖南的农民运动,后受到湖南军阀省长赵恒惕的通缉;这 时,国共两党统一战线已经确立,国民革命政府在广州正式成立。为避开军阀缉捕,党组 织派毛泽东前往广州主持全国农民运动讲习所,10 月,途经长沙,重游橘子洲头,看到满 山绚烂的秋色,想起往昔峥嵘岁月,联系到革命领导权问题,写下了《沁园春·长沙》这 首词。 二. 词的相关知识: 词萌芽于南朝,形成于唐,盛行于宋。它原本是配合燕东曲调的歌辞,但在发展中逐 渐与音乐分离,成为纯粹的文学样式,每一首词都有词牌。词牌,最初是特定的词乐曲调 的名称,后来成为特定的词体格式的标目。词的题目,可用可不用。不同词牌规定的各种 词调和词体,都有特定的字数,句数和格律。 1. 词按字数的多少分为 ? ? ? ? ? ? 字以上长调 字中调 字以内小令 91 9059 58 2. 按段的多少分为 ? ? ? ? ? ? ? )( )( )( )( 四段四叠 三段三叠 叫上下片两段,也叫上下阕,或双调 只一段,也叫一阕单调 词,又叫“曲子”“朵曲子”“曲子词”“长短句”等。 三. 重、难点: 1.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头! 调整语序:在深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头,凝望着湘江水滚滚北去。 2.“独立”能否改为“站立”,“直立”等? 不能,“独立”让读者想像词人面对湘江滚滚北去时表现出来的砥柱中流的英雄气概。 3. 词人是怎样变换视角描绘眼前“湘江秋景”图的? 看 ? ? ? ? ? ? ? )( )( )( )( 动俯瞰:鱼翔浅底 动仰视:鹰击长空 静、动争流近观:漫江碧透、百舸 静尽染远眺:万山红遍、层林 总结:万类霜天竞自由 4. 请同学们将词中文字通过想像在脑海里形成画面,学着用自己的语言描述。 5.《沁园春·长沙》的上片中,锤炼得十分精彩的字有哪些?分别表现了怎样的意象? 染 争 击 翔 漫江碧透 6. 上片结尾为什么提出“谁主沉浮”这一问题?思考词人为什么用“怅”? 词人面对眼前生机勃勃的自然美景,不禁联想到祖国的命运和革命的未来,“主沉浮” 在这里实指主宰国家的命运,掌握革命的领导权,是上片写景的落脚点,也是全词的词眼。 7. 下片中有“忆”和“记”二字标志词人由上片的眼前景的描写转入对往事的回忆 峥嵘岁月图 书生意气 挥斥方道 指点江山激扬文字 同学 中流击水图 中流击水 浪遏飞舟 少年 8. 怎样理解最后三句的意思?若把这三句改为“担大任,主宰沉浮,惟我战友!”效果 会怎样? 答:最后三句以设问作结,含蓄而又形象地对“谁主沉浮”作出回答:主宰国家命运 的应是像当年同学们那样以天下为己任,蔑视反动派有志于改造旧世界的革命青年。如果 改了,虽然醒豁,但太直露。诗歌靠形象说话,这也是一切艺术的共性。 《采桑子·重阳》 一. 写作背景: 1927 年后,革命走向低潮。为了保存实力,毛泽东于 1929 年 1 月率红军开创了赣南 根据地,并转战于赣、粤、闽三省边界。这年 10 月,他离开了红四军领导岗位,转到上杭、 永定农村一面养病,一面领导地方的土地革命工作。重阳节这天,毛泽东坐担架来到刚刚 解放的上杭县城,面对美不胜收的仲秋景色和川流不息的汀江之水,诗兴大发,一气吟成 了《采桑子·重阳》这首词。 二. 重、难点: 1. 找出该词的中心句,并说明原因。 核心句是“战地黄花分外香”。因为整首词抒发的是一种革命乐观情怀,表达生命不 息,战斗不止的革命精神,流露出在斗争中过重阳、在革命中度岁月的自豪感,以及成功 创建赣南、闽西根据地的喜悦心情。而这一切感情,都通过这一句形象地折射出来。 2. 上片四句的深义。 ? ? ? ”的深切感受着重抒发对“战地黄花 无限的感慨抒发对人生短暂和宇宙 3. 下片作者为什么要用“春光”比“秋风”? 答:体现了作者的辩证思想:秋天秋风劲厉,没有春天那样温暖明媚,风和日丽,鸟 语花香。但秋高气爽,炎暑消褪,陈腐渐除,最能激发人破旧创新的豪情,因此说,秋光 “胜似春光”。 思考:1. 怎样理解“寥廓江天万里霜”的含义? 2. 比较一下两首词在内容和写作手法方面的异同。 怎样学习文言虚词: 文言虚词是与文言实词相对而言的。一般说来,实词的意义比较具体,在句子中充当 主要成分;虚词的意义比较抽象,有时甚至只起语法作用,没有实在意义。 在文言中,介词、连词、助词、叹词归为虚词,没有争议;有些代词和副词,特别是 表示指示和疑问的,用法接近虚词,一般也算作虚词。 与实词相比,文言虚词的数量不多,但很难把握。在学习中,要注意以下几个方面。 一. 区分虚实。文言虚词是从文言实词中引申或假借来的。例如,“所”的基本意义是 “处所”(《郑伯克段于鄢》:“不如早为之所”),引申为表示“……的地方”或 “……的人”,作结构代词(《扁鹊见蔡桓公》:“司命之所属”);“之”的基本意义 是“往”(《为学》:“吾欲之南!保,假借为代词、助词、语气词,成为用得最多的 文言虚词。所以,阅读文言文,头脑中要有词分虚实的概念。判明词性,正确地理解文意。 二. 辨析用法。文言虚词使用频率高,用法灵活多变。同一个词,可以表示多种语法关系; 即使词性相同,作用也不一样。例如欧阳修的《醉翁亭记》,全文 402 字,有 23 处用“而” 作连词!岸惫嵬ㄈ,形成一种独特的风格,其用法可归纳为 5 种:“溪深而鱼肥”, 表示并列关系;“日出而林霏开”,表示承接关系;“杂然而前陈者”,表示修饰关系; “饮少辄醉,而年又最高”,表示递进关系;“禽鸟知山林之乐,而不知人之乐”,表示 转折关系。辨别一个虚词的不同用法,一方面要理清词语或句子之间的逻辑关系,另一方 面要通过诵读把握语气。语意限定了虚词的用法,虚词恰当地传达了语意。 三. 体察语气。古人称虚词为“辞”“语辞”“语助”,可见虚词在表达语气方面的重要 性。一段文言,如果没有虚词连缀其中,就会丢掉“性情”,失去活力。例如,《烛之武 退秦师》中烛之武的几句托辞:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已!辈挥眯 词,就表达不出说话人在表面的自谦中隐含的抱怨和得意之情。学习文言文,要反复吟咏, 体察虚词所表达的语气,并从中总结出一些规律。如:“夫”“盖”常表示发语,“者” “也”常表示提顿,“耳”“而已”表示限止,“得无”“无乃”表示推测、反问,等等。 四. 对比古
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