【精品】建设环境

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'【精品】建设环境'
第一部分总论第一章建设现状一、基本情况湖南信息科学职业学院是1997年由陈登斌董事长独资创办,2005 年3月经湖南省人民政府批准升格为全日制民办高等职业院校。学院以 培养“电子信息技术”人才为主,设二院三系,开设19个高职专业;在 校全日制高职学生6902人;现有教职员工480人,其中专任教师290人, 各类双师素质教师和长期聘请的专业兼职教师191人,具有研究生学历 147人,副高以上职称86人;学院现有占地面积709亩,建筑面积18 余万平方米,在零负债的前提下,校产达到5亿多元。自办学以来,学院董事会始终坚持“以教育报国为己任”,把“选择 了教育就选择了奉献”作为座右铭;始终坚持以邓小平理论和“三个代 表”重要思想为指导,学习实践科学发展观;始终坚持以服务为宗旨、 以促进学生就业为导向的办学方针,贯彻“格物致用、立德固本、知行 一体、敢为人先”的办学理念,不断深化教育教学改革和创新人才培养 模式,教学质量稳步提高,赢得了广泛的社会认同和良好声誉。几年来, 学院高度重视示范院校的创建工作,全院师生发扬“自强不息、敢为人 先”的校训精神,各项工作均取得了重要的阶段性成果。学院先后被评为 “湖南省信用单位先进集体”、“湖南省十佳民办学!、“教育部人才培 养工作水平评估优秀学院”、“湖南省高职院校数字化校园试点学院”、“湖 南省普通高校就业工作先进单位”、“湖南省文明高!、“湖南省民办高 校党建工作合格高!。2009年8月和10月,学院的办学经验分别在湖 南省“推进教育强省大会”和“中国民办教育发展大会”上典型推介。二、建设基础(一)积极探索高职院校的办学规律,形成了与地方经济社会发展 要求相适应的办学定位建院以来,学院以教育部教高〔 2006〕16号文件精神为指导,积极 探索高职院校的办学规律,针对地方经济社会发展状况,结合自身实际, 形成了与高职教育相适应的学院办学指导思想,确定了培养目标定位,坚持和创新“双证融通、工学结合”的人才培养模式。1、形成了符合高职教育类型.层次.规律和特点的办学指导思想。学院努力探索市场经济条件下民办高职院校的发展模式、体制机制和教 育规律,在“四个”准确把握的基础上,形成了办学指导思想。(1) 准确把握了高职教育的类型定位。学院办学类型定位于高等职业教育,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,在管理体制机制、教育教学、 人才培养等方面积极改革创新,形成了符合高职教育规律的办学特色。(2) 准确把握了高职教育的层次定位。学院办学层次定位于高职专科教育层次,形成了符合高职教育要求的教育教学体系;实行董事会领 导下的院长负责制和院、系两级管理体制,并实施了全员聘任机制,形 成了富有民办和高职教育特征的管理体系。(3) 准确把握了立足行业企业和地方经济社会发展的办学面向。学 院立足电子信息产业,结合“长株潭”两型社会建设、长沙“服务外包” 基地城市建设对人才的需求,形成了电子信息和财经两大重点专业群, 开设有应用电子、计算机网络技术、动漫、电子商务等19个专业。学院 主动回报社会:对口常德、沅江支援新农村建设;每年为农村剩余劳动力转移培训500人次;为企业培训共2000人次;学院教师深入企业帮助解决技术难题30余项,在电子信息类企业建立了良好的声誉。(4) 准确把握了教学工作中心地位和教师主体地位。教学工作做到了 “五个落实”,“六个到位”。一是工作上突出教学,董事会落实院长作 为教学工作第一责任人的责任,把抓教学工作和人才培养质量作为评价 领导班子成员工作业绩的重要内容;二是认真落实好每一位教师的教学 工作,推行教学质量“一票否决制”;三是政策上保障教学,落实向教学 第一线倾斜的机制,在人员招聘、进修培训、科研教研、津贴分配等方 面均通过制订和实施一系列政策来体现教学优先;四是经费上优先教学, 落实教学投入第一的原则,近三年教学开支占学费收入的比例分别为75.58 %. 34.13%、40. 56%,同时争取政府专项资金和其他自筹资金部分投入教学;五是管理上服务教学,落实为教学科研工作服务第一的要求, 学院各项工作都主动、及时、优质服务于教学工作,使教学工作实现了“六个到位”:教师到位、教学实施到位、教学过程管理到位、教学计划 执行到位、教学改革到位、评价考核到位,确保了教学工作中心地位。学院确立了教师在办学中的主体地位,实施了 “六个优先”:①教师奖励 优先,每年安排100万元人才引进和奖励基金,80%用于教师;②教师 培训优先,每年安排100万元培训经费,启动了校内“名师工程”;③教 师工资增速优先,教学一线工资高于其它岗位30%,且每年按照15%比 例递增;④教师保障优先,为教师办理了 “五险一金”;⑤教师住房优先, 住房实现宾馆化、全免费;⑥教师用车优先,为教师配备上下班专用车, 免费服务。2、人才培养目标定位准确,人才培养的目标.规格及教学内容体现高职教育的三个“符合度”(1) 人才培养目标定位准确,符合高职教育办学规律。为准确定位 人才培养目标,学院加强了对高职教育法规政策和理论的学习与研究, 把握了经济社会对高职人才培养的基本要求,校企共同制定了符合国家、 企业和学生要求的培养目标。学院的人才培养目标定位为:培养拥护党 的基本路线,适应生产、建设、服务、管理一线需要的,有很强实践能 力、创新能力、就业能力和创业能力的高素质技能型专门人才。(2 )人才培养规格体现培养目标内涵,符合职业岗位能力要求和用 人单位需要。各专业在充分调研分析本专业所针对的职业岗位(群)需 求能力的基础上,形成人才培养规格要求和知识、能力、素质结构。要 求毕业生掌握高素质高技能人才必备的文化与经营管理知识、专业基础 知识和专业知识,具备良好的政治素质、文化素质和职业素质,具备一 定的管理协调能力、较强的专业工作能力、自我知识更新能力以及较快 适应新岗位工作要求的能力,较熟练地掌握和应用专业技术的能力。学 生毕业时必须通过计算机和英语的等级考试,获得本专业相应的职业资 格证或职业技能等级证书以及职业素质拓展证,实现“双证融通”的人 才培养规格,符合职业岗位能力要求和用人单位需要。(3)教学内容符合人才培养规格、目标要求。学院制定了《关于教学 计划管理的若干规定》、《专业建设指导委员会工作条例》等制度条例, 每年根据市场人才需求的变化修订各专业教学计划,依据职业标准设计 教学内容。依据人才培养目标和规格定位,对应职业岗位(群)要求, 以工作过程为导向,合理选择与调整教学内容,形成了以职业岗位和职 业能力为本位,以任务驱动、项目导向、模块化教学的课程体系,确保 了教学内容与人才培养目标和规格定位的一致性。3. 坚持校企合作.产学研结合的人才培养模式,坚持“四个原则”,大力推行"订单式"培养(1) 坚持和创新“双证融通、工学结合”的人才培养模式,所有专 业都实现了校企合作。一是按照校企合作、产学结合的原则,学院选择 了 91家生产规模适度、技术装备先进、管理科学规范的企事业单位正式 签订了战略合作伙伴关系,在订单培养、技术研发、人员互聘、产品生
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