高二年级学科教学指导建议

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'高二年级学科教学指导建议'
乌鲁木齐市教育研究中心2009—2010学年度第一学期高二年级学科教学指导建议语文乌市教研中心中学语文教研员 岳学贤(暂缺)乌市教研中心中学数学教研员 赵爱华必修三第一章算法初步一、 课标内容1. 通过解决具休问题的过程与步骤的分析,休会算法的思想,了解算法的含义2. 通过模仿、操作、探索,设计程序框图表示算法。在具体问题的解决过程中,理解程序框图的三种基木逻辑结构:顺序结构、 条件结构、循环结构。3. 经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程,理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、 循环语句,进一步体会算法的基木思想。4. 通过阅读三个著名的算法案例,进一步体会算法的基本思想。二、 教学要求1.1算法与程序框图基本要求:1 ?从实例出发了解算法的概念,会初步用自然语言描述算法。2. 通过简单的算法实例理解算法的含义,了解算法的丄要特征。3. 了解程序框图是表达算法的一种直观而明确的方式。4. 拿握基本的程序框、流程线和它们各自表示的功能,认识程序框图的二种基本逻辑结构:顺序结构、条件结构、循环结构。5. 通过实例使学生初步掌握用程序框图表示算法的三种基本逻辑结构。6. 认识算法的作用与价值,了解算法有优劣之分。发展要求:1. 理解算法的程序性、有限性、构造性、精确性的特点,明确算法往往指向解决某一个或某一类问题。2. 理解算法与程序设计的区别与联系。说明:重点在于培养学*的算法意识,对具体实例涉及到的知识不必深究或拓展。1.2基木算法语句基本要求:1. 认识到任何高级程序都包含五种基本算法语句,并了解这五种基木算法语句与算法的三种基本逻辑结构之间的关系。2. 通过实例理解五种基本算法语句的表示方法、结构和用法。3. 借助一些简单的问题,进一步认识算法中三种基本逻辑结构与五种基本算法语句的对应,初步掌握五种基本算法语句。4. 进一步体会算法的基本思想。发展要求:是学生能够通过上机操作,调试所编的程序。说明:木节重点在于引导学生掌握五种基本算法语句,对具体实例涉及到的知识不必深究或拓展。1.3算法案例基本要求:1?通过具体例子,引导学生理解各种案例中的“算理”。2. 经历由实际问题转化为程序框图、程序语句的过程,理解厂个算法案例的内容以及具体算法的关键步骤。3. 通过案例学习,初步体会算法的重要性和有效性。发展要求:理解各案例中的“算理”,突出递推法的作用,进一步明确算法的功能,体会算法的思想。说明:本届的教学应立足丁?把握算法的基本结构和程序化过程,进一步体会算法的思想,不刻意追求算法的最优化。三、教学建议1 ?课时分配(12课时)1. 1. 1算法的概念:1课时1. 2. 1程序框图与算法的基木逻辑结构:2课时1.2. I输入语句、输出语句和赋值语句:1课时1.2.2条件语句:1课时L2.3循环语句:1课时1.3算法案例——案例1辗转相除法与史相减损术:1课时1.3算法案例——案例2秦九韶算法:2课时1.3算法案例——案例3进位制:2课时小结:1课时2. 重点难点1.1节的重点是通过实例体会算法的思想,初步理解算法的含义;通过设计程序框图来表达求解问题的过稈,理解程序框图 的三种基本逻辑。难点是体会算法的思想,理解算法的含义,用程序框图清晰地表达含有循环结构的算法.1.2节的重点是理解五种基本算法语句的表示方法、结构和用法,体会算法的基本思想。难点是将具体问题的程序框图转换 为程序语句。1.3节的重点是通过三个典型的算法案例,经历巾实际问题转化为程序框图、程序语句的过程,进一步体会算法的基本思想。 难点是理解四个案例的内容及其算法的关键步骤。3. 分析说明算法与程序框图的教学要解决两个问题:算法是什么?怎样描述算法?从学生已知的事实出发,给出算法的自然语言描述方 法,并通过丰富的例子说明算法就是将解决问题的过程分解为若干步骤,从而形成算法的概念、认识算法的特征。在此基础 上,为了使算法表达更为直观,引入程序框图,将自然语言转化为程序框图。教学中要通过模仿、操作、探索,让学生经历 由自然语言到设计稈序框图表达问题求解的过程,认识三种基本的程序框图,并通过具体问题,理解三种基本逻辑结构。1.2节首先由例1和例2导出输入、输岀、赋值语句的一般格式,使学生初步了解它们的作用,并通过例3、例4进一步认识: 接着给出条件语句的一般格式,说明它与算法中的条件结构相对应,并说明两者Z间的转换方法;最后给出循环语句的一般 格式,说明它与算法中的循环结构相对应,并说明两者之间的转换方法。教学时,要先分析算法,让学*初步接触“算理”, 再把算法用程序框图描述出来,进而转化为程序语言,这是学生首次从问题的解决需要入手,分析算法,画出框图,写出程 序,因此教学屮要留给学生足够的思考空间。教学屮可以侧重于教科书屮给出的思考问题的探究,让学生多动手实践,完成 相应的练习。教师要注意归纳、整理。I. 3节提供了二个典型的算法案例,旨在使学生通过模仿、操作、探索,经历设计程序框图表达解决问题以及将程序框图转化 为程序语句的过程。帮助学生进一步体会算法的基本思想,以及算法在解决问题的过程屮所休现的特点。三个案例都有一定 的难度,不要求画完整的程序框图以及编写完整的算法程序,但要注意抓住这三个案例的关键步骤,理解其中的“算理”。第二章统计一、 课标内容1?能从现实生活或其它学科中提出具有一定价值的统计问题。2. 结合具体的情境,理解随机抽样的必要性和重要性。3. 学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本,通过对实例的分析,了解分层抽样法和系统抽样法。4. 能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方式收集数据。5. 通过实例体会数据的分布的意义和作用,学会列频率分布表、画频率分布直方图、频率分布折线图、萃叶图,体会它们各自 的特点。6. 通过实例理解标准差的意义和作用,学会计算数据的标准差。7. 能根据实际问题的需要合理地选取样木,从样木数据中提取基木的数字特征(如平均标准羌等)并作出合埋的解释。&在解决统计问题的过稈屮,进一步体会用样本估计总体的思想,会用样本的频率分布估计总体分布,会用样本的数字特征估 计总体的数字特征;初步体会样木频率分布和数字特征的随机性。9. 会用随机抽样的基本方法和样本f占计总体的思想,解决一些简单的实际问题;能通过对数据的分析为合理的决策提供依据; 认识统计的作用,体会统计思维与确定性思维的差异。10. 形成対数据处理过程和结果进行初步评价的意识。II. 收集现实生活屮两个相关变量的数据作岀散点图,并利用散点图玄观认识变量间的相关关系。12. 经历用不同的方法描述两个变量线性相关的过程;了解最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程系数公式建立回归 方程。二、 教学要求2. 1随机抽样基本要求:1. 了解随机抽样的必要性和重要性,掌握简单随机抽样的两种方法。2.
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