高效课堂建设文章合集

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'高效课堂建设文章合集'
目录第一章高效课堂22条 11、 高效课堂22条 12、 如何构建高效课堂 7第二章高效课堂概述 81、 高效课堂的“基本概念” 82、 有效教学的三条铁律 93、 高效课堂的终极目标 10第三章 高效课堂的模式 11I' i般模式 112、“破帖”生成的新模式 17第四章 高效课堂的抓手一导学案 211、 导学案与教案不同 212、 杜郎口的预习提纲 223、 兖州一中的导学案 234、 昌乐二中的“两案并举” 255、 宁达中学的导学案 266、 导学案编写案例 26第五章高效课堂的管理 361、 杜郎口中学评价标准的演变 362、 “循环大课堂”管理 373、 杜金山九问 404、 “271高效课堂”评价标准 41第一章 高效课堂22条1、 高效课堂的概括:知识的超市、生命的狂欢。2、 高效课堂的特点:A、 三高:高效率、高效益、高效果B、 三动:身动、心动、神动C、 三量:思维量、信息量、训练最D、 三特点:立体式、快节奏、人容量E、 三学:肯学、想学、学会F、 减负:轻负、高质量;低耗时、高效益3、 高效课堂的一个中心:一切以学生为中心、以快乐为根木。A、 由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全:B、 由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长:C、 由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求:D、 由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学悄、氛围和师生、生生关系。4、 高效课堂的两个基本点:A、 关注学生弱势群体,从最后一名学生做起,人人成功才谓成功,唯有“水涨”才能“船高”;B、 教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”,只要“日标”,人人学会才是1=1标。用一种思路做 -|?道题,不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放人,以处出击,形成上挂下联、左顾右盼。5、 高效课堂“三原色”:A、 红色,代表热情,体现出新课改的三维目标要求的“情感、态度、价值观”。B、 黄色,为警示色,时时处处提示教师在课堂教学当屮落实学生的“主体地位”。C、 蓝色,象征知识的海洋,突出“人人学会”,落实学习目标。6、 高效课堂的四个核心词:教育、教师、学生、教室。A、 教育即解放B、 教师即开发C、 学生即创造D、 教室即成长7、 高效课堂的五项策略:A、 预习先行,先学后“交”,实现两个前置:学习前置和问题前置;B、 教学从“学情”调查开始,根据“学情”作出决策,设置环节:C、 注重对抗质疑,落实小组评价;D、 注重当堂纠错,及时矫正反馈;E、 课后尽可能实现“零作业”,如需布置,只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的抓 展作业。8、 高效课堂的终极目标:致力于学习能力的培养A、 高效课堂出发“原点”,是从“两率”入手,即解决课堂精力流失率和提高高效学习率;B、 通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习;C、 素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”:思维力、生成力、表达力(听说读写);D、 实现“人”的解放,即学生的解放、教师的解放、学校的解放。9、高效课堂的基本元素:A、课堂效益公式:IX?二效益“1”即教师,并假定为“恒数”,那么学生即为“? ”,学生投入多少状态的“? ”,即收获正倍 或负倍的效益。假定“? ”是0,那么1X0=0,这样的课堂叫“零效益课堂”;假如“? ”是2,则1X2=2,这样的课堂叫“正效益课堂”;假如“? ”是-1,则IX -1=-1,这样的课堂叫“负效益课堂”。因此,学生“动”起來,课堂活起來,效果才能好起來!B、 核心理念:C、 技术支撑:开放实现拓展。学习方式:三种利器:教学抓手:教学目标:D、E、F、G、自主、合作、探究高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过小组学习——独学、对学、群学;独白思考、合作探究、对抗质疑又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错木导学案——学生学习的路线图和方向盘,“五步生成”,实现四级目标。 通过“三维”目标的落实,致力于学生“学习能力”的培养。10、高效课堂的基本模式:A、时间划分:10+30+5B、 环节划分:预习、展示、测评C、 六大模块:预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。11、高效课堂的评价:A、 师生关系:传统课堂是“地心说”,高效课堂是“口心说”。学生是“太阳”,课堂教学教师要绕着“太阳”转。B、 以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学牛学会的老师才叫好老师。哑巴能成为好教师吗?当然可以,只要哑巴能让学牛学会,岂不是好教师吗?C、 “三看”学生:自主的程度、合作的效度和探究的深度。i看学牛.在课堂上参与的人数,是100%参与,还是大于或小于100%二看学牛.参与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极认真,情感是否投入,梢神是否饱满,板演 书写整齐工整,词、句、符号、公式是否正确,等等。三看学生的预习笔记,检查“预习”情况,以便教师可以根据学情,适时导入下一个环节,准确做好 课堂决策。D、 “四看”教师:一看课中是否坚持了 “学生中心”:二是否依据模式备课、上课;三是否体现了三维目标,培养了学 习能力;还要四看教师的学案备课。E、评课三看:一看教师是否遵循了模式,是否使用导学案上课,是否充分使用和调动了小组,是否组织了当堂达标 测评,严格规定“讲”绝不能超过10分钟;二看学生的学习状态、课堂气氛,是否有走神、打瞌睡精力不集屮,或者假学、伪学现象;三看教师是否注重学习方法,关注学习过程,严禁教师上课“对答案”,严禁用标准答案囚禁学生的 思维。12、 高效课堂的课堂要求:A、 文本挖掘:①学牛对文本的理解是否深刻:有自己的认识,观点,能够分析,结合事例表述、板 演、绘图、感受感悟,艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等;②寻求方法,发现规 律,总结特征,概括重点;③举一反三,拓展演绎,深化提升,形成自己的人生观、价值观、情感流露。B、 课堂形式:①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵,弱生是否参与表现,气氛浓厚,人人踊跃; ②个体展示、分析、表达楷辟,语言通达流畅,语言洪亮,无语病,尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的 演讲、说理、辨析、自信的能力,声情并茂,动人;③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、 重点突出、图文并茂;④点评恰当,突出要点,重在木质规律,被点评的同学要有表示,或口述或板演, 要当即纠正其差错;⑤每节要有总结、反思、测评。C、 课堂流程:①预习交流,确定1=1标;②分配任务、立体教学;③完成任务,合作探究;④展现拔 高,师生互动;⑤串插巩固,全血掌握。⑥达标测评,检查验收。D、 课堂气氛:和谐
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