高中政治教学反思15篇

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'高中政治教学反思15篇'
高中政治教学反思15篇高中政治教学反思高中政治教学反思(一):先进的教学理念要透过先进的教学方式、方法体现出 来,而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行, 二者是相辅相成的关系。理念不转变,方式、方法转变就 没有了方向,没有了基础;方式、方法不转变,理念转变就 失去了归宿,失去了落脚点。因此,在新课程改革的时代 背景下务必要求广大教育工作者与时俱进,树立先进的教 育理念,不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治 教学反思谈一谈自己的看法。传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地 讲满四十分钟,不留给学生充分的主动学习和消化时间, 这种教学方式导致的直接结果就是学生被动理解、死记硬 背,从而失去学习政治的兴趣。其实,这种陈旧的教学方 法实质上具有“重教师主导作用,轻学生主体作用;重知识 灌输,轻养成教育;重群体教育,轻个体教育;重课堂教育, 轻社会实践;重学校教育,轻社会教育”等诸多特征。因此, 在新课程改革过程中务必改革高中政治课教学方式和方法, 而要改革政治课的教学方式和方法,就务必彻底打破封闭、 单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以,我认为, 高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到:第一,要结合政治教材的资料,有针对性地分析现实 社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象 或事例,尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时 政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起 来。只有这样,学生才会对政治课产生浓厚的兴趣,真实 地感受到政治理论离自己的生活并不遥远,从而理解所学 的政治理论观点,加深对政治理论知识的理解。第二,在政治课教学过程中,教师还要个性重视学生 的主体地位和作用,要想方设法让他们动起来。比如,在 高一经济学的教学过程中,能够鼓励学生在课堂谈自己在 经济生活中遇到的问题,并从课本中寻找解决的办法。例 如,在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换 问题,甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题,这在高一政 治新教材中就能帮忙学生找到答案。第三,政治教师还要结合新课程的要求,针对不同的 教学资料和教学任务采取形式多样的教学方法。比如,除 常规的讲授方法外,我们还能够运用图画图表演示、幻 灯、录音、录像等直观感知的教学法,把多媒体等现代化 信息技术充分利用到政治教学中去。此外,还能够根据教 学资料,组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、 讨论、社会调查等。第四,新课改的政治教学务必将群体教育与个别教育 结合起来,高中政治新教材的资料和事例的设置很强调体 现学生的个性差异性,这就要求在政治教学中要针对不同 生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生,进行多侧面、多 样化的个别教育,以此来调动每一位学生的学习政治的用 心性、主动性。同时,透过群体教育个人,给学生以温暖 和信心,使群众成员间互相激励,促进个人的进步。另外,作为高中政治教师,要适应新课改的要求,转 变政治课的教学方法,还需要在政治教学中树立民主、平 等的师生观。其实,这是现代师生关系的核心要求,是一 向以来我们所倡导的,同时也是新课程改革教学方式、方 法转变的重要条件和客观要求。但过去,我们对教学的理 解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有目 的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展 潜力、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的 角度去说的,教师是知识的占有者:教师讲、学生听,教 师要求学生照办,教师出题、学生考。教师永远占据主导 地位、是主动的,学生永远是从属地位、是被动的。因此, 在教学过程中就不可能也不需要师生的平等,教师就不可 能也没有必要具备民主思想,这也是导致政治教学方式上 “灌输式”的重要原因。而此刻,新课程改革对教学的定 义有了根本性的变化:“教学是教师的教与学生的学的统 一,这种统一的实质是交往、互动!毙驴纬谈母锇呀萄У 实质定义为交往、互动,这种观念的转变,必然要求教学 方式的转变:教学过程的交往、互动,意味着师生之间、 学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念,真正把教学看作是师生共渡的生命历程,共 创的完美体验,实现教学相长和共同发展,交往意味着人 人参与,意味着平等对话。而如果我们政治教师在教学中 没有民主、平等思想的话,是不可能实现这种转变的。总之,古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断 进步,就要不断反思、反省,教师亦是如此。我们只有在 教学过程中不断反思,发现问题,不断改善,才能不断提 高自己的教学业务潜力,才能适应社会发展的需要。 高中政治教学反思(二):透过学习关于教学反思的课程,我认为任何一个教师, 不论其教学潜力起点如何,都有必要透过多种途径对自己 的教学进行反思。教学反思有着其现实的好处。大多数人都认为,高中政治的学法就是以背为主,其 实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际 性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外 就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只 能不断提高素质,增强自身本领。转变教育教学观念,更新教育教学理念!耙磺形嗣恳晃谎姆⒄埂笔潜敬涡驴纬痰淖罡 宗旨和核心理念,它的基本理念与追求要求以学生发展为 本,转变学习方式,突出创新精神和培养学生实践潜力?因 此,我们广大教师要彻底转变教育教学观念,以人的发展 为本,尊重学生人格,关注学生的个性发展,强化学生实 践,更新教学方法,,才能适应新形势下贴合全面发展的综 合素质强的创新型人才思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理,学生 不能真正体会。教师能够用恰当的“效果”激起学生思想 的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”,发生新奇感和探 求感,使思想向新的广度和深度开展。当然,教师的“效 果”要提得准确,有必须的难度,又能使学生感兴味。例 如讲到《政治生活》中“我国公民享有宗教信仰自在的权 益”时,提出“共产党员和共青团员能否答应信教”的效 果;当讲到“我国经济树立碰到资金困难的效果”时,引出 “能否靠多发行人民币来处置”的疑问,学生在剖析中有 分歧,但教师停止引导,便能够得出正确的结论。同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作 为政治教师还务必在政治教学务必贴近生活,贴近实际, 贴近学生。老师教学要有激情,只有有了激情的老师,才 能有生活的课堂。老师务必有亲和力。教学不拘泥教材。 更就应高于教材。注重师生互动,生生互动。充分调动学 生用心性。充分相信学生的潜力。采取多的教学方法。教 学要敢于创新,敢于尝试,不怕失败。运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。 如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多 信息集于一体,在视觉、听觉上发生必须的抚慰,惹起学 生的留意,激起学生的学习兴味,使学消费生剧烈的学习 愿望,从而构成学习动机;能使笼统的概念具体化,静态的 知识笼统化,无序的资料系统化,使单调的哲学实际不再 单调,有利于学生对知识的获取、记忆。总之,我们的反思,不仅仅仅反思我们的课的资料, 反思我们的教学手段,还要多多反思学生的理解潜力
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