高中语文知识点梳理

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'高中语文知识点梳理'
考前复习第一天:(基本概念)(一) 并列关系:① 一面 血 ② 不是……而是……③ 是……而不是……(二) 承接关系:① 首先……,然后……② ……,就(便、才、乂)(三) 转折关系:① 虽然……但是……② 尽管……却……③ ……,只是(不过)……④ ……,倒……(四)递进关系:①不但不 反而“②尚……何况??…③別说……连……(五)因果关系:①既然……那么??…(六)选择关系:①不是……就是??…②与其……不如??…③宁可……也不??…(七)假设关系:①倘若…??诫 ②就算……也不??…③纵然……也没有?<④再……也不……(八)条件关系:① 只要……就② 只冇……才③ 无论……都二、标点符号:(一)点号:顿号、逗号、分号、句号、叹号、问号(1)顿号:句中较短的并列词语Z间的停顿;(2)逗号:一般停顿;(3)分号:复句中并列的分句间的停顿;(4)句号:陈述或肯定语气;(5)叹号:感叹、祈使语气;(6)问号:疑问语气;(二)标号:破折号、引号、括号、省略号、书名号(1)破折号:①表注释;② 意思转换或话题突然转变;③ 声音延长;④ 文中插说:(2) 引号:① 表引用;② 表强调、突出;③ 表特定含义;④ 表讽刺否定。(3) 括号:① 表注释;② 表插说;③ (表)交代时间、地点或文章出处;(4) 省略号:① 表省略(引文、重复的词语、列举的人或物)② 表沉默或虚缺;③ 表声苜断断续续;(5) 书名号:① 标示书名。② 标示篇名。③ 标志报刊名。④ 标志戏剧、电彩、美术、音乐等艺术作品名称。⑤ 标志法律、法规名。三、修辞手法:1、 比喻:例:(1)叶了出水很高,像亭亭的舞女的裙;(2) 最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。(3) 广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。效果:① 能把一些不好想象的东西具体地说出,借具他类似事物加以说明,令人更加清號明白。② 使事物形象,生动,突出特点,渲染氛围,侧面烘托。③ 比喻状物能使概括的东四形象化,给人深刻的印象。④ 比喻说理浅显易懂,使人容易接受。2、 通感利川诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉來描述表现另一种感觉的修辞方式。效果:①化抽象为形象,让人回味无穷;② 由此及彼,勾起人们丰富的联想;③ 能不拘一格,便行文活泼:④ 能准确表达,含意深远;⑤ 它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美。例:(1)光与影有着和谐的旋律,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(2)红杏枝头春意闹3、 夸张为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。⑴扩大令张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的令张形式。例如:蜀道之难,难于上青天。⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如:乌蒙磅礴走泥丸。⑶超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态,或把一件事物将 來的状态提到现在的状态之前的夸张手法。例如,“粉血含春威不露,丹唇未启笑先闻!保ㄇ宀苎┣邸逗 楼梦》)效果:鲜明地表达作者对事物的情感和态度,突出事物的木质特征,烘托气氛,增强感染力,增强语言生 动性。4、 对偶字数相等,结构形式相同或基本相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 效果:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,冇音乐美感。如:横眉冷对千夫指,俯首廿为孺子牛。5、 借代的修辞效果:① 形象突出;② 文笔精炼;③ 具体生动;④ 化繁为简、化虚为实、化凡为奇例:两岸青山相对出,孤帆一片FI边来6、 双关利用词的多义及同音(或音近)条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。 效果:①使语言表达得含蓄、幽默;②能加深语意,给人以深刻印象。例:(1)风雨同舟(2) 低头弄莲了,莲了清如水(3) 道是无晴却有晴7、 顶真用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的语旬或片断或章节传下接,首尾蝉联, 用符号表示就是“ABC,CDE” .这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠。效果:① 使句子结构整齐,语气贯通;② 能突出事物之间环坏相扣的有机联系;例:(1)知无不言,言无不尽;(2) —而再,再而三;(3) 子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙(4) 楚山秦山皆白云,白云处处长随君。长随君,君入处山里,云亦随君渡湘水。湘水上,女罗 衣,白云堪卧君早归!羁凇犊谠聘琛8、 比拟比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括:(1)把物当作人来写(拟人);(2)把人当作物来写(拟物);(3)把此物当作彼物来写(拟物)。效果:①感情色彩鲜明;②描绘形象空动;③ 表意更加丰富。例: (1)风雨能摧残;,但是顶风冒雪,;ú皇且材苁嬲剐α趁?(拟人)(2) 指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。(拟物)(3) 他骄傲自满,収得一点成绩,尾巴就翘得天样高.(拟物)9、 对比把两个和对或相反的事物,或者一个事物的两个不同的方而并举出来,相对比较的一种修辞方式。 效果:使好的显得更好,坏的显得更坏例:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。10、 设问故意先提出问题,然后自己回答。效果:①引起注意,启发读者思考;② 使层次分明,结构紧凑;③ 可以更好地描写人物的思想活动。例:人的正确思想是从哪儿來的?是天上掉下來的吗?不是。11、 反问又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表 肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。效果:①加强语气,发人深思;② 激发读者感情,加深读者印象;③ 增强文章气势和说服力。例:(1)皮之不存,毛将焉附(2)人非圣贤,孰能无过四、句式1、 划线句在语法结构上的特点:(句式)(1) 主谓倒置句: 例:怎么了,你?效果:强调突出“谓语”。表达急切的心情。(2) 定语后置句: 例:小草钻出了地面,嫩嫩的,绿绿的。效果:强调“定语”。(3) 独词句: 例:①可惜呀可惜,可异你,不明口效果:①简单明了;②表达语词Z外难以名状的含义,起到言冇尽而意无穷的效果2、 句式特点:(1)长句短句:长句表达严密、严谨;短句节奏明快——表达心情愉快、激动。(乃瞻衡宇,载欣载奔。僮仆欢迎,稚了候门)——表达形势紧急、心情紧张。(列缺霹雳,丘峦朋摧。洞天石扇,匍然中开)(2)
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