高中生物新课标必修二教案

(38页)

'高中生物新课标必修二教案'
高中生物新课标(必修2)《遗传与进化》精讲教案全集第一章一、 教学目标1 ?知识冃标(1) 孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道)。(2) 相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂 合子、等位基因的概念(C:理解)。(3) -对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)o(4) 测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。(5) 基因的分离定律的实质及应用(D:应用)。2. 能力目标(1) 通过从分离定律到实践的应用,从遗传现象上升为对分离定律的 认识,训练学生演绎、归纳的思维能力。(2) 通过遗传习题的训练,使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的 技能技巧。遗传因子的发现第一节 孟德尔豌豆杂交实验(一)二、 重点?实施方案1. 重点(1) 对分离现象的解释。(2) 基因分离定律的实质。(3) 基因分离定律在实践中的应用。2. 实施方案(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。(2)联系所学知识,演绎归纳本节知识,从而掌握重点内容。三、 难点?突破策略1 ?难点*对分离现象的解释2. 突破策略(1) 运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染 色体的分开而分离。(2) 出示有染色体的遗传图解进行讲解。(3) 应用遗传定律解题-一典型引路,讲清思维方法,从而突破难点。1四、 教具准备:1. 人工异花传粉示意图;2?豌豆各种相对性状挂图;3?对分离现象解释示意图;4?投影仪;5?多媒体课件。五、 学法指导首先,指导学生预习教材,并结合实际引起学生对该部分内容的学 习兴趣。其次,指导学生在教材中找疑点、难点,并鼓励学生在课堂上大胆 问、勤思考,且做好笔记。再次,指导学生进行做题思维训练。六、 课时安排3课时,讲课2课时,实验1课时(也可根据情况把实验内容在讲授课时进行)O第一课时[一] 教学程序前面学习了遗传物质DNA及其基本单位一基因,知道 它的复制使前后代保持连续性,它的表达使亲代和子代相似。那么,基 因在传种接代过程中有没有一定的传递规律呢?一、基因的分离定律[二] 教学目标达成过程(…)孟徳尔的豌豆杂交试验阅读教材P2-4投影显示)1. 了解孟德尔简历2. 孟德尔的试验研究方法是什么?选用什么材料?纯系亲本的杂交技 术怎样进行?(1)兴趣是最好的老师,是动力。孟德尔的研究成果就是 最好的例证;(2)孟徳尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、闭花授粉的豌豆纯合植 株进行杂交试验,这是他成功的原因之一。什么是杂交法?教师出示人工异花传粉挂图,并与学生一起冋忆:减数分裂、受精作 用、胚珠发育成种子,直到萌发成幼苗的过程,从而理解杂交试验法。 孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状, 如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。从而引出相对性状的概念。(1) 同种生物;(2) 同一性状;(3) 不同表现类型。豌豆相对性状的挂图。不同品种的豌豆同时具有多对相对性状。提问:在人体上存在哪些 相对性状?(答:有耳垂和无耳垂,单眼皮和双眼皮,蓝眼和褐眼,,,,)孟德尔开 始是否对图示中所有相对性状同时分析呢?否。(这是孟徳尔成功的又 一重要原因)(二)一对相对性状的遗传试验学生阅读教材P4?5。高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。讲述:用 纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。无论正交还是反交,杂交后的第一代(简称子一代,用F1表示)总是高茎的。子一代为什么全是高茎;矮茎 性状哪里去T?略)带着这个疑问,我们看看孟德尔是怎样做的。他让子一代高茎豌豆自交,得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。提问:子二代出现的两种性状,能提示我们什 么?矮茎性状在子一代中并没有消失,只是没有表现出来。孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状,叫做显性性状,如高茎;把未显现出来的性状。叫隐性性状, 如矮茎。子二代中同时显现显性性状和隐性性状的现象,在遗传学上叫 做性状分离。同时孟德尔对子二代两性状的株数进行了统计分析,他发现,在所 得到的1064个了二代豌豆植株中,有787株是高茎,277株是矮茎,高 茎与矮茎的数量比接近3 : 1。请问学们注意这个比例。豌豆的其他相 对性状杂交情况如何呢?孟徳尔做的豌豆杂交试验的结果投影。学生观 察、比较,发现杂交子二代都岀现了性状分离现象,且显性性状与隐性 性状的数量比接近3 : 1,具有规律性。[三]教学冃标巩固1.孟德尔杂交试验选用什么材料?为什么?2 ?什么是相对性状?拟人为例举例子。3. 下列各组中属于相对性状的的是A?狗的长毛与黑毛C.桃树的红花和绿叶答案:1?略2?略3.D ( ) B.羊的白毛与牛的黄毛D.人的双眼皮和单眼皮[四]布置作业1. P8练习题第一题。2. 纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植,收获时发现甜玉米果穗上 有非甜玉米籽粒,而非甜玉米果穗上无甜玉米籽粒。原因是A.甜是显性性状B.相互混杂()C.非甜是显性性状D.相互选择 分析:纯种甜玉米和纯种非甜玉米之间相互授粉,甜玉米的果穗上全 表现为非甜,说明非甜是显性性状,甜玉米的果穗上出现非甜籽粒也说 明非甜是显性性状。答案:C3. 玉米高秆对矮秆为显性。矮秆玉米用生长素处理后长成高秆,使 其自交得到F1植株是()A.高矮之比是1 : 1C.高矮之比是3 : 1 B.全是矮秆D.全是高秆分析:生长素作用于植物,促使细胞体积的增人引起植株快速生长, 但不影响内部基因组成,因此,用生长素处理后长成的高秆玉米仍然受 隐性基因控制,自交后代不发生性状分离。答案:B这节课要重点掌握孟德尔的一对相对性状的遗传试验,理解 相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念,掌握子二代的性状 分离。第二课时[一]教学程序导言上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。知道了什么 是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。那么为什么子一代只出现显性性状,子二代出现性状分离且分离比 都接近3: 1。如何将这些在试验中得岀的结果用一套理论来解释呢?这就是我们今天将要学习和研究的内容。[二] 教学目标达成过程(三) 对分离现象的解释 牛物的性状是由什么控制的?基因。阅读教材P4。在孟德尔当时的年代,生物学还没有建立基因概念,孟德尔认为生物的性状是由遗传因子(后改称为基因)控制的。显性性状由显性基因控制,如高茎用大写字母D表示,隐性性状是由隐性基因控制,如矮茎用小写字母d表4的;騞d产生的配子是什么?通过哪种分裂方式产生的?或d,通过减数分裂。由于基因D对d的显性作用,所以Fl (Dd)只表现出高茎性状,而矮茎性状表现不出来。l(Dd)自交时,可产生哪几种配子?学生回答:D和d两种数冃相等的配子。由于在受精时,雌雄配子随 机结合,F2便可产生三种基因组合:DD、Dd、dd,且它们的数量比为1 :2:1。由于D对
关 键 词:
高中生物 新课 必修 教案
 剑锋文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文
本文标题:高中生物新课标必修二教案
链接地址: //www.wenku365.com/p-43730557.html
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服点击这里,给剑锋文库发消息,QQ:1290478887 - 联系我们

本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有【成交的100%(原创)】。本站是网络服务平台方,若您的权利被侵害,侵权客服QQ:1290478887 欢迎举报。

1290478887@qq.com 2017-2027 //www.wenku365.com 网站版权所有

粤ICP备19057495号 

收起
展开