课题研究论文汇编篇

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'课题研究论文汇编篇'
课题批准号:JYKT-14008三nm勰娥翩散学翱删删怫论 文 汇 编《通用技术实践活动及教学案例的选择与优化研究》课题组二o—五年十月目录1. 通用技术教学案例的选择原则 三明教科所 李正富2. 液位控制系统集成教具的设计与应用 永安三中刘平3. 《简单系统的设计的实现》的教学实践与反思 永安三中刘 平4. 卡片式手机支架设计与制作项目实践活动教学实践与思考 永安三中刘 平5. 《设计中的人机关系》教学实践及反思 永安三中王文胜6. 技术课堂实化,提高课堂有效性一一《开环控制系统》教学为例 三明一中杨翠7. 通用技术实践活动中运用“头脑风暴教学法”的研究分析 清流一中雷兰妹8. 利用间接型教学法提高通用技术教学的有效性 三明一中杨翠9. 活用案例,提高通用技术教学效率 三明二中 阮承遥10. 通用技术课程实践活动设计中的问题与对策 建宁一中邓晓妹11. 浅谈如何选择通用技术课堂中的教学案例 沙县一中林观云12. 运用技术设计与试验培养学生实践能力 永安一中周小林13. 浅谈通用技术课程中学生活动课的开展 宁化一中孙秀群14. 浅谈通用技术实践活动课如何开发与应用特色化教学资源 永安一中王文胜通用技术教学案例的选择原则——从2013年省市教师教学技能比赛案例例说李正富(福建三明市教科所,福建三明365000)[本文发表于《教育教学论坛》,2013(50)80-81 ISSN1674-9324 CN 13-1399/G]摘要:通用技术课程的知识与内容结构特点为“知识+案例”,案例的功效是促进课程目标 有效达成。根据通用技术课程内容特点与教学案例的教育功效,如何选择并优化教学案例是关键, 选择切合学生实际并感兴趣的教学案例正是教师“用好并活用教材”实质体现,教学案例的选择 可遵循简约性、生活性、地方性、时代性、操作性等原则。关键词:通用技术教学案例选择原则课程建设过程为“课程理念一一课程目标一一课程教材”,它们属于三级从属关系,后者受 前者制约。虽然课程教材知识与内容的编写必须遵循课程目标,但教学案例选择具有一定的灵活 性,因此各种版本教材各具特色。通用技术课程的知识与内容结构特点为“知识+案例”,案例 的功效是促进课程冃标有效达成。如何选择并优化教学案例是关键,由于学生知识与生活经验存 在差异,教材案例或素材难以实现最优化教学。因此,在教学中如何根据课标选择切合学生实际 的教学案例则是每个教师必须考虑的问题。下面笔者将结合2013年省市教师教学技能比赛案例, 分析教学案例的选择应遵循简约性、生活性、地方性、时代性、操作性等五个原则。一、简约性原则简约,即简省精约。通用技术课程标准要求注重课程内容的基础性、通用性,因此简约性案 例是课程素材内容的必然要求。古言:“质素简约者,贵而显之;乱化侵民者,黜而戮之!奔虻 的事物往往蕴含着深刻的道理。通用技术教学案例的简约不是简陋肤浅的技术案例,而是经过提 炼形成的简省精约、富有技术内涵的案例。以“系统及其特性”知识为例,教材选择了 “自行车的系统结构”案例。表面上看这与学生 的生活实际相符,但学生对其屮诸多的机械原理仍感陌生。如自行车变速系统屮的飞轮构造,它 是单向的,其结构复杂。如果学生没有进行深入了解或拥有动手修理的经历,自然不知其中奥秘。 过于复杂的案例,教师也无法将实物或教具搬上讲 堂,即便搬进课堂,也会冲淡课堂教学的重点且增 大课堂教学的难点。因此,教学案例的选择应尽可 能简约。例如:引导学生构建“系统”概念。三明 九中李成燕老师在三明市第二届教学技能比赛中, 选择“简单电动机”(图1 )来阐述“系统概念及其 特性”。图中立于桌面的“简单电动机”,它由干电 池、铜线(扭成单匝长方形线圈)、圆板型强磁三部 分组成,结构简约,原理简单,对于说明“系统的收稿日期:2020-09-27作者简介:李正富(1969-),男,福建省三明市人,福建三明市教科所高中通用技圏审科教研员。 组成要素、各要素间的联系与相互作用、系统所显示的特定功能”这三个内涵要点有着很好例证 作用,尤其将这三个简单的器材进行适当的组合,可以让线圈转动起来的物理现彖更是引起学生 极大兴趣。二、生活性原则生活性原则,它指教学案例必须来源于现实生活。通用技术课程是反映生活并体现生活的课 程,因此生活性原则是选择教学案例的基本原则。生活性原则是所选择的教学案例必须与学生的日常生活联系紧密。如“系统的优化” 一课, 教材选用“口忌赛马”典故与“农夫、狼、羊、白菜安全过独木桥”寓言故事来说明“系统优化” 的意义。当然,不否认此案例在教学中的作用,但从课程教育必须回归生活的角度而言,上述案 例尚缺乏现实生活的气息。在福建省第四届教师教学技能大赛中,泉州国光中学朱仕成老师选择“怨声载道泉州路”图2(图2)的现实生活问题作为“系统优化 设计”的教学案例。泉州路是国光中学学 生进出校园的必经之路,它在不到10个月 内三公里范围出现37起违规挖掘与6起违 规占道的混乱现彖,严重影响交通。教学 屮选择“如何解决泉州路问题”的教学案 例,不仅可以促进学生对“系统优化设计” 知识的理解,而且还能训练学生解决实际 问题的能力,同时又能树立学生关注生活 的思想意识。三. 地方性原则地方性原则,就是要求教学案例能体现本地独有的风俗文化特色。通用技术课程标准提出课 程教学要结合本地区的实际情况,努力挖掘具有地方特色的课程资源,因此选择具有地方文化特 色的教学案例是课程教学能激发学生的课程学习兴趣,又能培养学生热爱家乡的情感。图3例如:福建将乐县人喜欢喝擂茶具有近千 年历史,它是将乐县独有的生活特色。擂茶的 制作工具由播钵和擂棍组成,制作方法是一人 扶钵一人擂(图3), 一钵擂茶的制作时间至 少要30分钟。在当下“快速化”的生活节奏 中,如何提高擂茶制作效益则是将乐县人亟需 探索解决的问题。在市教师技能比赛中,将乐 一屮的刘思雅老师就如何优化擂茶制作工艺 与流程作为“系统的优化” 一课的教学案例, 引导学生将现有搅拌机技术与传统擂茶制作 工艺的相结合进行创新性的探索思考,既能培 养学生在技术设计方面的创新意识,又能引发 学生在技术领域的探究兴趣,还能激起学生丰富与发展家乡非物质文化遗产的进取Z心。四、时代性原则时代性原则,指教学案例的选择要充分体现当今时代的技术特点。技术与设计随着时代的发 展而发展,其通用性的内涵之一就是符合时代生活特点,因此时代性是通用技术课程教育的重要 特征。教材中“木桶的制作质量与工艺”的案例就不如“塑料桶的制作质量与工艺”案例那样具 有实际价值。例如,在福建省第四届教师技能大赛说课中,宁徳民族中学阮锦星老帅在“系统分析”章节 以“优化乒乓球团体赛选手出场的顺序”案例,就比将书本提供的“出忌赛马”案例更具现实意 义,她善于抓住时代热点,教学与时代性的技术融合在一起,设计得到了大多同学与数评委的认 可,充分体现了教师的教育智慧。五、操作性原则操作性原则,它指在引导学生动手设计与制作的
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