课题研究总结报告1

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'课题研究总结报告1'
“高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究”课题研究总结报告一、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新 型教学模式研究的背景近年来,我国高等职业教育以转变教育思想、更新教育 观念为先导,积极推进教育教学改革,逐步明确了高等职业 教育的根本任务是培养面向牛产、建设、管理和服务第一线 的技术应用型人才;人才培养要以培养职业能力和基本素质 为主线,以职业能力为本位;基本形成了而向基层、针对岗 位、强调应用、注重实践的教育教学特色;并在人才培养模 式、教学内容与课程体系、教学方法手段改革方面取得了进 展,在以强化人才培养质量控制为主题的教育质量管理模式 改革等方面获得了显著的成果。然而,高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教 学活动还没有引起普遍足够的重视,现行的教学活动在很大 程度上仍然是“知识本位”模式,与高等职业教育人才培养 冃标的能力本位要求存在着诸多不适应,甚至在很多方面严 重影响了高等职业教育会计专业教学改革的深化和教学质 量的提高,其主要表现是:1、对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的新型 教学模式缺少系统研究,对其本质、地位、功能的认识不到 位,仍然没有摆脱知识型教育的束缚,没有真正构建起与高 等职业教育人才观、质量观和教学观相适应的教学模式,教 学存在着主观随意性和盲冃性。2、 高等职业教育会计专业的教学质量和教学效率有待 提高。高等职业教育会计专业的教学与人才培养目标的要求 脱节。经过多年教学改革探索,高等职业教育会计专业形成 了以培养职业能力和基本素质为主线的教育教学模式,强化 职业技能培训的实践教学与理论教学的比例接近或超过1 : 1,但目前绝大多数学校在培养会计专业学生的技能和能力 方面还存在缺陷,教学活动不注重知识的迁移和综合应用, 从而影响了教学质量。高等职业教育会计专业的教学目前还 是采用过多课堂上的理论讲授,由于其直观性差、无法操作, 学牛难以接受,教师需要反复讲解,从而浪费了时间,造成 了教学效率低下的局面。3、 高等职业教育会计专业的学生厌学风气有蔓延之势。 高职学生喜欢动手操作,喜欢接触实际,他们对直观、形象 的知识会产生深刻印象,而在理论学习过程中感到枯燥乏 味,因而有厌学情绪。学:屠鲜υ角恐蒲Q,越会使 其产生逆反心理,从而形成了学生被动学习的局面,学生的 学习兴趣下降,并相互传染,使厌学风气不断蔓延。4、 高等职业教育会计专业的学生无法做到“无磨合期” 就业。由于校内实训与企业的实际情况不同,校外实训又流 于形式,学生不了解企业的情况,更不知道会计各个岗位的 具体要求,高等职业教育会计专业的毕业生无法实现到工作 岗位上立刻上手。5、 高等职业教育会计专业现有教学模式造成了资源浪 费。高等职业教育会计专业的教学目前还是先在课堂上讲解 理论,再到实训基地进行实训,校内外实训基地和理论教学 教室都有闲置,负责实训的教师也因此需要等待,造成资源 浪费。另外,校外实训基地由丁时断时续的学生实训影响了 企业长远计划的实施,也浪费了企业的资源,加上企业会计 资料属于商业秘密不能外泄,使得企业不愿意安排会计专业 学生实训。6、 高等职业教育会计专业教学模式落后。高等职业教 育会计专业现有教学模式除了重视知识掌握,也重视学牛专 业能力培养,但对学生专业能力的关注程度还不够。大多数 高职院;峒谱ㄒ道檬导萄Щ氐慕萄Щ疃,采用的模 式只是停留在巩固知识的层面,或者只训练了一部分能力, 现有教学模式忽视了学生创新能力的培养,当毕业生遇到新 问题时,不具有创新能力,不能创新地解决这些新问题,这 与企业用人要求存在弟距,也显示出现有教学模式的弊端。7、 对高等职业教育会计专业在实践教学基地进行教学 活动的质量评价不到位。多数院校对在实践教学基地进行的 教学活动没有规范的质量评价体系,分析和评价工作薄弱。这就严重地削弱了分析、评价的反馈调节和激励作用。针对上述存在问题进行全面系统的改革研究和实践探 索,构建具有时代特征、符合高等职业教育教学规律和办学 宗旨的新教学模式。对于充分发挥反馈调节、导学促教等教 育教学功能和质量管理功能,强化高等职业教育会计专业职 业实践能力和创新能力培养,促进学生知识、技能、能力和 素质协调发展,深化高等职业教育已取得的教育教学改革成 果,强化人才培养质量管理,推进高等职业教育会计专业人 才培养质量的全面提高,保证人才培养目标完全实现等都具 有十分重要的现实意义。二、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新 型教学模式研究的思路(一)指导思想以保证人才培养质量和建立用人单位对学校教育质量的 信任为根本出发点,遵循教育规律和质量管理规律,运用教 育科学、管理科学、全面质量管理的原理和方法,从高等职 业教育本质特征及其实际出发,紧密结合人才培养质量形成 的教学技术作业过程和人才培养质量的策划、控制、改进、 保证等管理过程,针对高等职业教育会计专业利用实践教 学基地的具体情况,从理论与实践的结合上,开展课题研究, 构建会计专业利用实践教学基地的新型教学模式,取得可供 同行借鉴的成果。(二)基本思路在长期的教学改革实践中使我们深刻体会到,良好的教 学模式既对于人才培养质量形成、控制、改进与保证具有重 要作用,又对导学促教、提高教育教学效率和改善教育教学 效果具有重要作用。而对于职业院校学生的培养,必须依靠 实训基地对学生进行职前的良好训练,才能使他们获得适合 企业要求的职业技能。针对高等职业会计专业的学生,要充 分发挥实践教学基地的作用,构建新型教学模式。所以高等 职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式的研究 要按照专业培养目标与职业活动要求零距离、课程标准与职 业标准对接、既注重教学质量又注重教学效率、重视创新的 原则,将教学模式改革作为高职教育人才培养模式改革的一 个子模式进行研究与实践;从高职教育人才培养质量管理的 全过程、从高职会计专业实用人才的目标定位出发进行研 究。研究与实践的重点是:1、选择辽宁省内的高等职业教育院校进行实地调研, 在充分调查研究和理论研究的棊础上,搞清高等职业教育会 计专业利用实训基地进行教学的现状,找准目前高等职业教 育会计专业教学中制约教学改革和人才培养质量提高的主 要问题和矛盾,并准确地把握高等职业教育本质特征,以专 业培养口标为依据,以加强技能、能力和素质培养为主线, 明确改革的主攻方向和重点任务及其目标。运用教育学、教 育心理学、高等学校管理学、教育测量学、教育评价学等学 科的基本原理和技术方法,深入进行高等职业教育会计专业 利用实践教学基地进行教学的理论应用研究,探索高等职业 教育教学规律,构建新型教学模式,并用先进的理论指导实 践。2、 在保证教学质量和教学效率同时提高的基础上,开 展理论与实践的研究。以实现能够切实提高学生的职业技 能、能力和素质,增强其就业竞争力。3、 在专业层而上,选择沈阳农业大学高等职业技术学 院等教学改革基础好的会计专业作为改革试点专业,按照专 业培养口标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对 接、既注重教学质量又注重教学效率、重视创新的原则,对 会计专业各门专业
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