马秀娟二年级上数学电子备课

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'马秀娟二年级上数学电子备课'
天津市西青区小南河中心小学削子教案—学年度第学期学科:数学教师:马秀娟 年级二年级学科数学备课人马秀娟授课人授课时间单元课题第一单元长度单位元学标 单教目1、 学牛初步经历长度单位形成的过程,体会统 长度单位的必要性,知道长度单位的作 用。2、 在活动中,学牛认识长度单位煙米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1 米=100厘米。3、 学生初步学会用刻度尺最物体的长度(限整厘米)。4、 在建立长度观念的基础上,培养学牛估量物体长度的意识。5、 学生初步认识线段,学习用刻度尺和画线段的长度(限整厘米)。学情 分析通过第一学期的“比长短”的学习,学习已经对长、短的概念有了初步的认识,并 会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识,帮助学生认识 长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。主要特点有:1、 注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。2、 通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、 改变了线段的编排。教学重点1、 在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。2、 建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。教学难点1、 在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。2、 建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识教学准备圆形、正方形、三角形、Illi别针、铅笔、橡皮、尺子、图钉、纸条等单元课时2课时 年级二年级学科数学备课人马秀娟授课人授课时间课题统一长度单位共2课吋,第1课吋教学目标1、 学牛初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作 用。2、 让学生在具体活动中用不同的物甜作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位 的必要性。教学重点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的 必要性。教学难点学牛在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,來经历统一长度单位的 必要性。教学准备鬪形、止方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等课件《长度单位》课件.ppt教学过程二次备课优化建议一、 情景导入,激发兴趣谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想口J以用 什么办法?学牛发挥想象,各抒己见。[设计意图]:从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学习的兴趣。二、 组织活动,体验数学(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直 教学过程二次备课优化建议(2) 、学牛以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、Illi 别针、三角形)选取一件不同的物品去量。(3) 、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量 数学书的宽,而量出的结果却不一样呢?2、 学生活动,教师巡视指导。3、 全班交流汇报。得出:因为选用的是不同的物品作为标准测最,所以最的结杲不同。4、 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出:要想得到相同的结果,应选用同样的物站作标准进行测量。(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、 让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌 子、铅笔盒等物体的长度。2、 交流展示学牛测量的结果,启发学生提岀问题。如:为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但 它们并不一样长?为什么桌了比铅笔盒氏,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却冇5块橡皮氏 呢?引导小学牛体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以 测量的结果口 J能会与事实不符。3、 让学生用同一物品(止方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果 如何,体会统一长度单位的必要性。[设计意图]:教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要 性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的 宽,再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突,体验统 一长度单位的必要性。三、练习巩固,实践应用1、做一做第1题,学牛看图直观地判断每种蔬菜大约有儿个方格那么 长。学生先独立完成,再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格,可以用尺子对 准方格的竖线比一比。 2、 做一做第2题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。明确量的方法与前面冇所不同,不再把作标准的物品,一个接一个地摆 放来量,而是让学生用一个物品,一次接一次地进行测量,看所来年感 长度有几个这样的物品长。3、 做一做第3题,学牛直观看图,先估计所测物品人约有儿个立方体 长,再用上一题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难,也可以让学生用立方体实物进行测量。用实 物测量时都要提醒学生注意量的方法:实物的左端应与所虽物体的左端 对齐,这样量出的结果才比较准确。[设计意图]:用不同的方法进行实际练习,让学生在具体活动中再次体 会统一长度单位的必要性。四、 课堂总结今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么?五、 随堂练习 课后随笔:新学期的第一单元刚刚接触长度单位,对于二年级的学生來讲 长度单位有些抽象,同学们不好理解,教师要多做一些实验, 多让孩子们感受什么是米、厘米,还冇通过实物对比体会米和 厘米的关系。年级二年级 学科* 数学认识厘米用厘米量授课人授课时间共2课时,第2课时备课人马秀娟1、 认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。邙艮整厘米)教学耳标2、 让于生通过看一看,比一比,呆一罐等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1 厘米的长度观念。3、 在建立长度观念的基础上,培养学生估最物体长度的意识。教学重点初步建立1厘米的长度观念。教学难点初步建立1丿車米的长度观念。教学准备尺子、图钉、纸条等课件教学过程二次备课优化建议 一、 谈话引入1、 上一?节课我们都知道要统一长度单位,也用了 1立方厘米的正方 体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便 的。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的 尺子。2、 介绍认识尺子。为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可 以用尺来量。[设计意图]:介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。教学过程二次备课优化建议 二、 操作活动,建立表象(一) 、认识厘米1、 投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜 色标出1厘米的长度
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