《葡萄沟》教学案例及反思

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'《葡萄沟》教学案例及反思'
【摘要】  传统的语文教学很难将课文里的诗情画意完美地表达出来,这时的现代教育手段就成为首选的教辅手段。新编小学语文教材十分注重学生各种素质的综合发展,要求通过“音乐美、图画美、意境美”的熏陶来培养良好的人文素质。因此,将现代教育技术手段和传统的教学手段有机地结合起来,扬长避短,优势互补,才能让现代教育技术更好地为教学服务!竟丶省肯执逃际,语文教学,教学案例,《葡萄沟》。一、前言  现代教育技术,尤其是以多媒体和网络为核心的信息技术在教学领域的广泛运用,为教学改革注入了新的活力。众所周知,现代教育技术有利于发挥学生的主动性、积极性和创造性。信息技术不仅仅只是一种辅助工具,而是与文本融为一体,成为知识的载体、教学媒介和交流工具。因此,为了贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,要大力推进信息技术在教学中的应用,充分利用信息技术资源,促进教学方式与学习方式的改变,提高教学质量,培养学生的阅读兴趣和阅读能力,以学为本,学会自主探究,学会合作,学会不断创新。现以《葡萄沟》一文的教学为例谈谈如何运用现代教育技术优化语文阅读教学!  镀咸压怠肥侨私贪嬉逦窠逃纬淌笛榻炭剖樾⊙Ф昙队镂南虏岬慕萄谌。课文以新课标的思想为指导,要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。二、案例  老师:同学们,今天我们要去的一个地方是哪儿呢? 。úシ怕枷:秋天,葡萄沟的葡萄成熟了,一个个绿色的凉棚下挂着一大串一大串五光十色的葡萄,关极了。人们把收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房制成葡萄干。维吾尔族老乡用最大最甜的葡萄招待客人们。)  学生:我们要去的地方是葡萄沟! ±鲜:葡萄沟在哪里?  学生:葡萄沟在新疆的吐鲁番! ±鲜:谁能从地图上找到吐鲁番? 。ù笃聊簧铣鍪镜赝,学生找出吐鲁番)  老师:接下来我们要去课文中欣赏葡萄沟的风土人情,感受它的独特魅力。请大家自由朗读全文! 。ㄑ笊杂傻乩识量挝模 ±鲜:请同学们谈谈对葡萄沟的总体印象! ⊙:葡萄沟出产水果,有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄! ⊙:那里的葡萄最受人们喜爱! ⊙:葡萄沟是个好地方! ±鲜:我们现在就去葡萄园看一看! 。ǖ慊骺渭 ±鲜:葡萄种在哪里?  学生:葡萄种在山坡的梯田上! ±鲜:这是什么? 。ǖ慊骺渭:让学生看见梯田开在山坡上,一层一层的,上面种满了葡萄)  学生:梯田! ±鲜:我们又看到了什么? 。ǖ慊骺渭 ⊙:我们看到了茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚! ±鲜:在这样的凉棚下感觉怎样?  学生:凉快,舒服! ±鲜:请同学们读句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了! 。ㄔ诖笃聊簧舷允旧厦嬲饩浠埃 ±鲜:读了这句话你知道了什么?  学生:葡萄很大、很多! ⊙:还知道葡萄五光十色,美丽极了! ±鲜:把“五光十色”换成“五颜六色”或别的词,感觉怎样?(点击课件:各色的葡萄在阳光照耀下反射着光芒)  学生:“五光十色”这个词讲葡萄颜色多,有光泽。句子用这个词更合适! ±鲜:看了刚才的画面,你想说什么?  学生:葡萄沟的葡萄真多、真美、真想吃! ±鲜:这儿的葡萄又多又美,这里的老乡怎样呢?  学生:这里的维吾尔族老乡热情又好客! ⊙:我喜欢这里! ⊙:葡萄沟真是个好地方! ±鲜:同学们,优美动听的新疆音乐响起来了,让我们伴着这动听的音乐,带着我们对葡萄沟的喜爱,一起朗读课文第二自然段! ±鲜:这么多的葡萄收下来后怎么办呢?  学生:有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干! ±鲜:什么是“阴房”?请看大屏幕,看后说一说! ⊙:“阴房”修在山坡上,四壁有小孔,里面有木架子和挂钩,钩子上挂着一串串的葡萄! ±鲜:葡萄干怎样制成的呢?  学生:挂钩上葡萄的水分慢慢被蒸发掉,就成了葡萄干! ±鲜:葡萄干的颜色、味道如何呢?请大家边吃边观察! 。ń淌Ψ⑵咸迅桑 ⊙:葡萄干的颜色鲜,味道甜,非常有名! ±鲜:课文学到这里,你想说什么?  学生:葡萄沟真是好地方! 〗淌ψ芙:(动听的新疆音乐响起)同学们,葡萄沟的确是个好地方。有机会我们一定要到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果和甜美的葡萄,亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。同时希望你们把查阅的各类资料相互交流,办一次板报,组织一次演讲,好吗? 三、教学反思 。、情景交融,激发学生学习兴趣:  、拧〔シ怕枷,配上优美动听的新疆音乐,加上教师声情并茂的解说,用假想旅游的方式:运用现代教育技术创设情景,让学生进入葡萄沟,畅游葡萄沟,尽情欣赏葡萄沟的景色,领略新疆的风土人情,喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡!    ⊥ü郎推咸压档氖悠底柿,激发学生的学习兴趣,把声像巧妙地结合在一起,化静为动,变无声为有声,让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐,做到目观其形、耳闻其声,感知课文的整体美,为学生领悟课文铺路架桥!  、啤≡诖笃聊簧舷允镜赝,用动画技术突出吐鲁番的位置,将干巴巴的讲解变为多感官刺激,使抽象变具体,使静止变活动,使教材活起来,从而调动学生的兴趣,吸引他们的注意力,激发了学生的求知欲和学习的积极性! 。、形象直观,突破教学重难点  由于小学生缺乏生活体验,不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段,将山坡上一层层的梯田,阴房的外观,墙四壁的小孔,阴房内的木架及挂钩,绿色的凉棚,五光十色的葡萄,运用动画形式展示给学生看,很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景,激发情感,使他们通过直观的形象步入文本境界,感知课文内容。四、查阅资料,拓宽语文学习天地  《基础课程改革》提出:“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集信息和处理信息的能力,获取新知识的能力,解决问题以及交流合作的能力!毙陆滩奶岢刑跫难贤、查询、阅读,以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力,教师要积极引导学生在课前及课后,利用各种信息渠道搜集资料,在课上、课下相互交流,以此扩大学生语文课外阅读量,开拓学生语文学习的新天地。五、结束语  现代教育技术利用多媒体的文字、图像、声音、动画的形象逼真、生动新颖等优势和不受时空限制的特点,引发学生学习兴趣,激发学生的学习动机,激励和保持学生学习的主观能动性,创设民主和谐的气氛,让学生乐学、会学、善学。将现代教育技术引入语文课堂教学中,给教学注入了新的生命力,为语文教师传授知识提供了技术保障。只要语文教师能以新的理
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