论新型师生关系

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'论新型师生关系'
目录 内容摘要………………………………………………………………………………1 关键词…………………………………………………………………………………1 一、师生关系的内涵…………………………………………………………………2(一) 教育关系…………………………………………………………………2(二) 心理关系…………………………………………………………………2(三) 伦理关系…………………………………………………………………3 二、传统师生关系……………………………………………………………………3 (一) 传统师生关系的表现……………………………………………………3 (二) 传统师生关系的问题探究………………………………………………4 三、新型师生关系……………………………………………………………………5 (一) 新型师生关系的特征……………………………………………………5 (二) 构建新型师生关系的重要意义…………………………………………5 (三) 构建新型师生关系的方法………………………………………………6 四、结语 …………………………………………………………………………… 8 参考文献 …………………………………………………………………………… 9 致 谢………………………………………………………………………………… 10新乡学院毕业论文 论新型师生关系 内容摘要:随着教育改革的推进,师生关系正在发生着深刻的变化。良好的师生关系是创造学校良好的教育教学氛围,是做好各项工作的前提和保障。在新课程理念指导下,结合师生关系的现状,认识师生关系的概念和内涵,分析新型师生关系的基本特征,论述构建新型师生关系的重要意义和应遵循的原则,探讨建立新型师生关系的具体措施,让祖国的教育在和谐、融洽中发展。 关键词:新课改; 应试教育; 新型师生关系; 平等关系; 和谐 一、师生关系 师生关系即教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约,又是一定历史阶段社会关系的反映。 (一)教育关系 教育关系是师生关系中最基本的表现形式,也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身出发,根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察,对两者关系作出的教育学意义上的解释。一般来说,在教育活动中,教师是促进者、组织者和研究者,而学生是参与者、学习者,同时又是学习的主人和自我教育的主体。这种关系形式,并不随教师和学生的主观态度而转移,而是由客观条件所决定,并且在教师和学生的积极活动中得以表现。教育关系的建立,首先取决于教师的教育水平,直接受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等。在教育关系中,教师与学生的活动中心都与教育目标有关,并体现着学校教育工作的任务与特点。这种关系既应符合教育科学规律,又应体现教育创造艺术,既能为师生双方提供最大的发挥主体力量的空间,又能使双方的力量形成有效合力,从而使学生获得和谐发展。 (二)心理关系 师生之间不仅有正式的教育关系,还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流,这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中,实现情感信息的传递和交流。师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的,是教学活动中一种客观而基本的师生关系,它受到教学过程和结果的直接影响。由于教育教学活动是师生之间的互动过程,所以师生之间的心理关系在教育教学活动中也起着举足轻重的作用,并贯穿于师生关系的全过程。师生心理关系对教学活动具有重要影响,是教学活动得以展开的心理背景,并制约着教学的最终结果。同时,良好的教学过程和教学结果,会促进师生情感关系更加融洽和谐,所以加强师生之间的相互理解和沟通,直接关系到学生的学和教师的教,甚至会对学生世界观、价值观的形成产生很大的影响。优化师生心理关系是师生关系改革的现实要求。 (三)伦理关系教育作为一种特殊的社会活动,不仅折射着社会的一般伦理规范,同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾,因此师生关系也表现为一种鲜明的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中,教师与学生构成一个特殊的道德共同体,各自承担一定的伦理责任,履行一定的伦理义务。这种关系处于师生关系体系中的最高层次,对其他关系形式具有约束和规范作用。学生的道德观念有很大部分是从教师那里直接获得的,教师会潜移默化地对学生施以道德方面的影响。这就需要教师不仅有广博的知识,还应该有高尚的人格和正确的道德思想,而这正是建立良好的师生伦理关系的关键。 二、传统的师生关系 (一)传统师生关系的表现 1.知识的传授者 “师者,传道、授业、解惑也”,这是韩愈在《师说》中的论断,在传统教育中,由于教育尚不普及,传授知识的途径非常有限,教育资源不充足,教师是传播圣贤知识的主要者。2.道德象征者 我国的传统文化是一种以道德为文化的中心。在很大程度上教师等同于道教的化身。因此教师以高尚的道德标准和纯洁的道德操守出现在学生面前,从而给学生提供一个切实可见的道德楷模,影响学生的价值观。 3.等同父母者 在我国传统文化里,有“一日为师终生为父”的说法,这就把教师摆在了与学生有血缘关系的角色位置上,在学生心目中扮演了极其重要的不可或缺的角色,从而要求学生对教师的服膺和尊敬。 4.绝对权威者 受传统文化的熏陶,使人们认为教师是无所不知、无所不能、无所不为的“圣人”、“完人”,这就在无形中使教师成为高高在上的绝对权威,教师的所讲所作所为是绝对权威的象征。 5.非人道管理者 由于在传统的文化中教师的权威地位得到了社会和学生的肯定,教师对学生作出的安排和处置缺乏人道和管理艺术,以管带教和以批评提法代替教育的做法已经深入人心,并得到承认。 (二)造成现阶段师生关系的原因探究 从制度上来看,在传统的应试教育及班级授课制的影响下,教育被演化成对某一类型、某一标准人的加工和制造,教师与学生的关系也会成为加工与被加工,制造与被制造的关系。如果教师把学生作为自己加工的产品,把教育过程认为是加工和制造过程的话,那么,在教育过程中必定会形成教师以个人意志为中心,以师为本,从根本上抹煞了师生的平等原则,导致师生关系失调。 从教师个人素质来看,教师的个人修养、道德品质是影响师生关系的重要因素。教师的信仰、品质、学识会对学生产生潜移默化的影响,某些教师个人素质偏低,求低级趣味,钟情个人享乐,不思进取等等,这些都是导致师生关系失调的因素。 三、新型师生关系新型师生关系即和谐的师生关系,和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段,这种和谐不是教师或
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