读图说史---沈阳中考题及评分标准(讲)

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历史学科16题评分细则16.(1)满分1分 答案:A 写文字:“实物资料”也给分。16.(2)满分3分(每个信息点1分)答案:学习内容、学习方式(形式)、教学方式(形式)、学习目的、办学目的、教学目的、国家、朝代、办学地点、学生年龄、上学年龄、学生性别、教学对象、教育机构、创办者(办学者)、创建时间、创建地点、创建目的等。说明:以上答案均是围绕“教育”或“学习”这样的主题作答,并且用词准确,在图片和文字资料中有所体现,所以能够得分。以下答案不得分:图案、时间、地点、人物、历史时期、年代、服饰、发型、乐器名称、学派、制作材料、制作工艺、用途等。以及在概括词语的基础上又加以解释;使用描述性语言回答;使用宽泛性的词语的答案。其他答案的具体说明如下:例一:绘画名称、绘画朝代、绘画内容 得分2分 理由:主题跑偏,但答案本身又能够在题中体现,所以总体扣1分。例二:图片内容、教育对象、学习方式 得分3分 理由:有两个答案十分准确,另一个主题跑偏但还贴切,不扣分。例三:图片内容、画像朝代、学习目的 得分2分 理由:有一个答案十分准确(得一分),另两个主题跑偏但还贴切(共得一分)。例四:时间、国家、作品名称 得分2分 理由:国家(1分),时间(0分),作品名称(此答案属于边缘答案在本题中可得1分,若把此答案放在例二中,替换教育对象,则例二得分为2分)。边缘答案主要是指没有围绕主题作答的答案,以及表述不准但还贴切的答案,比如:画像朝代、绘画载体、图片名称、图画国家、创作国家等等。例五:学习文化国家、学习文化内容、学习文化朝代 得分3分 理由:把“学习文化”看做与学习有关的一个词,不提倡这种表述方式但是不扣分。错字问题:好多同学把“学习目的”写成了“学习目地”,不扣分,类似的错字同样处理。但是错字较多、甚至字音也跑偏的可以扣分,由评卷教师具体问题具体处理。16.(3)满分1分 答案:“教育”或者“学习”以下答案不得分:上学、文化;蛟诖鸢富∩辖薪馐退得鞯,如:学习~ ~ ~ 或教育~ ~ ~ 16.(4)满分2分答案:能够答出去哪里上学(古希腊、汉代、中国、太学、长安)就可以得一分,并在此基础上表述合理即可得到另外一分。说明:有些同学没有明确回答出去哪里上学,而是说去图一或是去图二,即使表述合理也只能得到1分!2012】16.观看下面两幅图片,回答问题。 图一古希腊瓶画(传授学生七弦琴)   图二 汉代画像砖(儒学讲经图)图一:在古希腊的城市里,男孩从7-12岁上学,在学校里练习乐器演奏、跑步、角力、拳击,学习诗歌、天文、史地、锻炼当众演讲,开展自由言论,从而增强体魄,提高素养,为将来成为合格的公民做准备。图二:公元前124年,汉武帝在长安城外创建太学,主要是为了培养适合封建统治的人才。学生们在太学里学习儒家经典,学成后经考试按等第录用。[来源:学_科_网](1)图一、图二属于史科类别中的哪一类?(把正确的选项前的字母符号写在答题卡上) (1分) A.实物资料  B.文献资料(2)从以上图片和文字的介绍中,你能获取哪些历史信息点?(写出三点即可,3分)信息点一:     信息点二:       信息点三:(3)两幅图片反映了古代哪方面的情况?(1分)(4) 如果生活在那个时代,你愿意去哪里上学?简要说明理由。(2分)16.(1)A (2)可从学习内容、学习方式(教学方式)、学习目的(办学目的)、国家、朝代等方面回答。(3)教育 (4)选择古希腊或中国(汉代)均可,阐述理由要言之有理!2012】17.观看图片,回答下列问题。上图为伦敦电力供应公司1894年发行的货物表,上面登有家电的信息,目的是以此方式促进人们在日常家庭生活中对家电的需要。(1)从以上图片和文字介绍中,你能获取哪些历史信息点?(写出三点即可,3分)信息点一:      信息点二:      信息点三:(2) 图片反映出的内容是受哪次工业革命的影响?(1分)(3) 通过观察图片,你感受到人类进入了什么时代?(1分)17.(1)可从家电名称、家电种类、使用的能源、公司名称、时间等方面回答。(2)第二次工业革命(3)电气时代题号:17标准答案参考答案不给分情况(1)3分家电名称、家电种类、使用的能源、公司名称、时间等方面回答。物品、货物、电器、发行、仪器、产品等作为主题词出现均可。家电形状、家电用途、宣传目的、公司地点、动力来源、电能用途、国家、城市、历史时期、年代等。重复性使用只能给1分。发明胡、第二次工业革命做主题词时三个都对的情况下,扣1分。在概括词语的基础上又加以解释;使用描述性的语言回答;使用宽泛性的词语如生活的。图片做主题词没给分。用括号解释的不给分。(2)1分第二次工业革命第二次第二次科技革命其余答案(3)1分电气时代电器时代、电汽时代、电力时代均不给分;其他说法不给分。16.观看下面三幅图片并阅读后面的解说文字,回答问题。图一 清 蹴鞠图 图二 元 击球图 图三 唐 打马球图图一:蹴鞠起源于战国时期,唐宋时期极其兴盛,既可以两人对打(称为打二),也可以多人同场比赛,被视为中国古代的足球运动。蹴鞠的对抗性较低,运动量也较小,但富于表演色彩,对技巧要求较高。图二:画中人物正在进行“步打球”的比赛。步打球又称“捶丸”,是元代非常流行的一种运动,在宫廷和民间都很受欢迎。步打球使用球杆,但不用骑马,也不用立球门,只是在地上挖一个叫做“窝儿’的洞穴,参与者步行击球,入“窝儿”者获胜。图三:马球的打法是骑在马上,分为两队,挥舞球杖,纵马争逐一种大小如拳的球。参赛人数没有严格限制,以进球多少定胜负。唐朝上至帝王将相,下至普通文士军人,甚至百姓,都普遍从事此项运动:敛豢湔诺厮,马球是唐朝的国球。 (1)从以上图片和解说文字中,你能获得哪些历史信息?(写出三点即可) (3分) 信息点一: 信息点二: 信息点三:(2)三幅图片及解说文字反映了我国古代哪方面的情况?(1分) (3)图三属于史料类别中的哪一类? (1分) A.实物资料 B.文献资料 16.(1)可从运动名称、运动种类、运动规则、运动用品(运动器材)、运动特点、参与者等方面
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