第三章调查法

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第三章 调查法第一节 调查法概述l 调查法是教育科学研究中常用的基本研究方法。 如果要了解人们对某一教育现象的看法、态度 以及对某一教育问题所持的立场、观点,使用 调查法是最为恰当和便利的。一、什么是调查法l 调查法是研究者为了深入了解教育实际情况, 弄清事实,借以发现存在问题、探索教育规律 而采取的系统的步骤和方法。 l 调查法的特点: 在自然进程中,以间接方式,研究当前教育现 象的一种教育研究方法。l 调查法与历史法 :当前与过去l 调查法与实验法 :自然与人为l 调查法与观察法 :间接与直接l 在近代教育史上,最早将调查法用于教育研究的是 1910年由美国Kendall,N主持,为期一周的关于 Boise地区学校制度的调查。l 1911-1912年哈佛大学韩纳士为新泽西州两个地区所 做的学校调查。l 调查研究法发展很快,不仅有个人主持的调查,而且 有由各州、县、局团体主持的较大型调查。不仅用于 对学校教育有关情况的调查,而且用于对教育经费情 况的调查,特别是开始对调查材料计算分布情况,计 算平均数,看集中的趋势,用统计法加以整理。l 1925年斯坦福大学编辑出版了《学校调查》 一书,至1933年,美国学校调查报告总数达 四百多份,这些为调查法的形成和不断发展提 供了重要的实践基础。二、调查法的类型l 1.根据课题的不同性质,将其分为:l 现状调查:如“大学生诚信程度调查”“小学 教师职业幸福感调查”l 相关性调查:“学业不良与教师的敬业精神调 查”、“小学生视力与收看电视时间调查”、 “师生关系对小学生学习成绩的影响调查”l 因果关系调查:“小学生说谎原因调查”l 发展性调查:“如何培养小学生科学素养的调 查”l 2.根据调查采用的方式方法,可分为:l 问卷式l 访谈式 l 测量式l 书面材料分析式l 3.按调查的范围,可分为:l 典型调查:个案调查l 普遍调查:普查、全面调查l 抽样调查:三、调查法的要求(调查有意义的前提) l 1、明确调查目的l 2、弄清调查对象l 3、搜集反映客观事实的资料 l 4、采用标准化的调查手段 l 5、遵循客观性原则四、调查法的一般步骤l 1、确定调查范围,选择调查对象l 2、拟定调查计划l 3、编制调查问卷、访谈提纲或测验题目l 4、培训调查人员,准备调查器材l 5、实施调查l 6、整理调查材料,分析调查结果,得出调查 结论l 7、写出调查报告 第二节 问卷调查l 问卷调查是在教育调查中最常用的方法。l 美国社会学家艾尔·巴比称 “问卷是社会调查 的支柱”。l 英国社会学家莫泽说“十项社会调查中就有九 项是采用问卷进行的” 。l 除了在教育调查中使用外,问卷法还用于实验 研究,研究人员常常用问卷来对实验对象进行 前测和后测。一、问卷调查的定义及类型l 定义:问卷调查是以书面提出问题的方式搜集 资料的一种调查的研究方法。研究者将要研究 问题编制成问题表格,以适当方式(邮寄方式、 当面做答或追踪访问方式填答)让调查对象作 答,从而了解被试对某一现象或问题的看法、 意见。 调查法的类型l 1、结构型:封闭式问卷(单选、多。 您认为自己所学专业的前景如何?( ) A.很有前途 B. 较有前途 C. 无所 谓 D. 较无前途 E. 很无前途l 2、非结构型:开放式问卷(填空、问答) 你喜欢什么类型的老师?l 3、综合型:封闭+开放非结构型问卷往往用于以下情况:l 一是较深层次问题的研究。被调查者不受研究者和题 目给定答案的限制,按各自对问题的理解回答。这种 问卷能如实地反映出被调查者的态度、特征、对有关 情况的理解程度以及所持看法的依据等。因此用于探 讨那些只能进行描述性分析的较复杂的问题,从而获 得有关人士对某些问题的看法。l 二是在研究初期,研究者对所研究的问题或研究的对 象有关情况还不十分清楚的情况下,采用开放式问卷, 来帮助研究人员设计封闭式问卷。一般做法是:在小 范围内进行问卷调查,并对搜集的资料进行归纳分析。 在掌握相当的资料后,再采用结构型问卷进行较大规 模的调查和进行定量分析。因此,在一定意义上,开 放式问卷调查正是封闭式问卷调查的基础。二、问卷的结构l 一般来说,一份完整的问卷应包括四个部分:l 1.题目——即问卷的标题l 2.前言——前言是对问卷调查的目的、意义 和内容的简要说明,前言中不能有任何能引起 个体对调查目的或内容有所怀疑的内容。l 3.指导语——指导语是用来指导研究对象填 写问卷的一组说明性文字。l 4.问题和答案——问卷的主体 l 前言是一封致被调查者的短信,其作用在于向被调查 者介绍和说明调查者的身份、调查目的等内容。在前 言中,一般需要说明以下内容:①调查的主办单位或 个人的身份。 ②调查的内容和范围。 ③调查的目的。 ④调查对象的选取方法。 ⑤关于不记名的说明和对回答保密处理的许诺。 ⑥ 对被调查者的感谢。 返回 l 指导语有卷头指导语和卷中指导语之别。l 卷头指导语一般以“填表说明”的形式出现在前 言之后、正式调查问题之前。其作用是对填表的 要求、方法、注意事项等作一个总的说明。 ①请在每一问题后适合你自己情况的答案序号 上画圈,或在 处填上适当的内容。 ②如无特殊说明,每一问题只能选择一个答案。 ③填答问卷时请不要与他人商量。l 卷中指导语一般是针对某些较特殊的问题所做 出的特定指示。比如“可选两个答案”;“请 按重要程度排列”;“若不是,请跳过10~14 题,直接从15题开始答起”;“家庭人均收入 即全家人的总收入除以全家的人数”等等。l 总之,问卷中每一个可能使回答者不清楚、不 明白、难理解的地方,一切有可能成为回答者 填答问卷障碍的地方,都需要给予某种指导, 而对于编写指导语来说,最主要的标准,就是 简明易懂。 返回l 问题类型:l 一是有关行为方面的问题。比如:“你在家复 习功课吗?”l 二是有关态度或看法方面的问题。比如“你能 接受数学老师的教学方法吗?”l 三是有关回答者个人背景的问题,比如年龄、 性别、民族、地区、家庭人口、家庭收入、职 业等。三、问卷设计的原则l 调查者-问卷-被调查者 l 问卷设计的出发点应该是从研究者的角度来考 虑,即一切为了研究者的需要。l 但是,在“问卷-被调查者”这一环节中,问 卷是被调查者主宰的:鲜实奈示砜墒沟帽坏 查者愿意回答,也容易回答,而质量低劣的问 卷则既可能使被调查者拒绝填答或难以填答。 所以,问卷的设计还必须考虑被调查者能否接 受。 问卷设计原则l 1.目的明确原则。 l 2.问题适当性原则。 l 3.语句理解一致性原则。 l 4.调查对象的合适性原则。 1.目的明确原则l 编制问卷前必须对调查问卷的目的进行阐释。如果被调 查者不清楚调查者的调查意图,可能会顾虑重重,担心 如实填写会给自己带来不利影响,会有损于切身利益。 当问卷调查的内容越敏感,这种心理反应就越容易产生。 它往往会使被调查者从稳妥出发,以不会影响到自己的 利益为标准。对有关国家政策,或对道德教育的态度方 面的问题,则按大多数人的看法填,或者按“正确”的 看法填;褂行┍坏鞑檎呶系鞑檎叨バ牡靥钚。 造成这一不良反应的原因主要是调查者在问卷前言中对 填答问卷的匿名性、资料的保密性等解释不够。同时, 在问卷编制方面,对某些敏感的问题设计不妥,安排不 当造成的。 返回2.问题适当性原则 l ①所设计的题项不能太多或太少(量)。根据一般经 验,一份问卷的题目数一般60~70个,最好在30—40 分钟以内完成。有的问卷长达40页共133个问题,供 选择的答案3000多个,其中答题者需要填答500多项, 如果只从调查者的角度考虑,当然是问题提得越多越 好,因为这样可以搜集到更多的资料。但是若从回答 者的角度考虑,这么多的问题意味着什么呢?从头到 尾仔细看一遍都得一两个小时,填答起来所需时间就 更多了。这往往会导致被调查者产生畏难情绪,放弃 问卷,或者采取应付态度,使得问卷的回收率大大减 少,废卷增加,同时也使资料的真实性受到影响。l ②问卷中不要要求被调查者进行难度较大的回 忆和计算。 比如,有一份对小学生家长的调查,问 卷中提出了下述问题:“孩子2~3岁时,平 均每月抚育费约多少钱?”“这个孩子从小到 现在,大小玩具共花费了约多少钱?”这些问 题看起来只是要求回答者回忆一些过去的情况 和做些计算工作,但是设计者却忽视了进行这 种回忆和计算工作的复杂性。 返回四、问卷设计的步骤l 1.根据研究目的与假设,构建问卷项目,如有必要, 可以先设计开放性问卷,提前做小规模预测性调查。l 2.确定问卷形式——开放、封闭、综合l 3.列出问题,征求有关人员、专家的意见,修订项 目。l 4.预测或叫试测,从总样本中抽取30—50人为试测 样本,以检查问题表述的方式、项目、内容能否被受 试者所理解。l 5.修订完善问卷。l 6.正式施测。五、问题的类别与表述l (一)类别:l 1.接触性问题——首批问题,事实性问题l 多为个人资料和实际性问题。功能在于进一步整理与 分析资料,包括姓名、性别、年龄、职业、居住地、 父母职业、父母文化程度、过去是否做过类似问 卷……)l 2.实质性问题——态度性问题l 3.辅助性问题——过滤性问题(测谎题)、校正性 问题、调节性问题。l (1)测谎题。一般选择有关个人兴趣与态度的问题。目的 在于检测受测者是否认真或真实地回答了问题。 如四川省副厅级干部心理素质测试试题中有这样一道试题: 我不擅长讲笑话,讲有趣的事?A是;B介于A、C之间; C不是   此题主要测试考生是否具有乐观的人生态度、积极的 心态,面对压力和困难时是否有幽默感。选C的说明在幽默 感上得分高,如果在其他相关题目的作答上发现该人没有 幽默感,则可能被判定撒谎,要扣分。l (2)校正性问题。目的在于进一步检验受测者是否 实事求是地回答问题而提出的问题。 你经常看教育专业的杂志和报纸吗?A.是 B.不是 。 如果选“是”,请写出名称及出版单位。l (3)调节性问题,用于消除疲劳、枯燥、紧张以及 由于问题突然转移而使被试产生的不适应。 你最
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