雪地里的小画家优秀教案设计

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雪地里的小画家优秀教案设计 雪地里的小画家优秀教案设计 城关镇中心校康丽 【背景知识】 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。儿童诗一般具有以下特点: 1、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征,这首诗的作者程宏明是一个成人,但他仍是站在儿童的立场去描写生活。 2、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应,这首诗就采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征,因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议:“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神! 3、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的;一是儿童诗语言的表达需要,即它必须是诗的语言;二是儿童诗还承担着语言训练的任务,即它必须规范、得体!堆┑乩锏男』摇肺闹视琶,难易适度,适合学生学习。 【学情分析】 1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读。 2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”,例如“啦、用、几、为、加”等字,学生在生活中可能都接触过,“认读障碍”不大,因此,我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生,即预先假设所有学生都不认识这些字,要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。 3、在内容方面,由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离,因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。 【教学理念】 1.实现学问性知识向体验性知识的重心转移:新课程强调在语文阅读教学中,不应以教师的分析来代替学生的教学实践,本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度,加深学生体验的深度。尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验,让学生在朗读中,在与文本的直接接触中有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。 2.实现内容性知识向方法性知识的重心转移:“新课程标”明显提升了“过程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点:竺娴慕峁倘灰,但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内。 3.实现学科性知识向综合性知识的重心转移:新课程标准倡导开展综合性学习,综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题,让学生带着问题有目的地收集资料,到大自然中观察,进行讨论。 【教学目标】 1.知识与技能:认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁,会写“几、用、鱼”3个字,理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2.过程与方法:在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。 3.情感、态度、价值观:从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵;向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。 教学重点: 指导同学学会有语气地朗读课文,激发同学对自然美的欣赏。 教学难点: 让同学在读中感悟,在语文实践中培养同学的观察、说话和思维能力。 教具、学具准备: 生词卡片、教学课件。 教学过程: 【教学精彩片段设计】 一、复习旧知,激趣导入。 1.学生背儿歌《四季》。 2.学生欣赏美丽的雪景。 3.同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。(板书课题) 二、初读课文,识记生字。 1.看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍。 2.学生交流自己认识的生字,教师做恰当点播、引导。 3.再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。 4.数数课文一共有几句话。指名分句读课文。 5.学生齐读课文。 三、讲读课文,理解内容。 1.学习第二句。 (1)雪地里的小画家都有谁? 雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。 雪地里的小画家有()、()、()和()。 (2)理解“一群”。 2.学习第三句。 (1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。 (2)指名读一读。 (3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。 (其他三个同上。) (4)指导读第三句。 3.学习第四句。 (1)读句子。 (2)我们画画用什么? (3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。 小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。 (4)指导读句子。 4.学习第五、六句。 (1)读句子。 (2)学习“参加”。 (3)学生交流冬眠知识。(课件) (4)指导读最后两句。 四、回归整体,熟读成诵。 1.齐读课文。 2.借助插图或板书,自由背诵。 3.指名背诵。 五、进行创造思维训练。 1.除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么? 2.你可以学习本课,也来编儿歌。(提示-----画----------画----------画-----)也可以把它们画的画画下来。 3.作品展示。 六、总结全文,拓展延伸。 想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识? 板书设计: 雪地里的小画家 小鸡小鸭小狗小马 竹叶枫叶梅花月牙 附:学生仿写作品 仿写一:
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