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河三校-王燕-六(1)班数学期终质量分析文档

'河三校-王燕-六(1)班数学期终质量分析文档'
六年级(1)班数学期末质量分析(201— 2015学年度第一学期)教师王燕—、成绩分析均分:79 23分及格率:92 68^优良率:56 10%六年级一班数学应考41人,实考41人。总 分:324&5分及格人数:38人优良人数:23人分段统计:90—100 分:11人80—89分:12人70—79分:9人60—69分:6人60分以下:3人这次成绩反映了学生的真实水平,成绩很不理想,而且两极 分化也很严重。二、存在的问题及原因分析从试卷看,涵盖的知识内容全面,重视了基础知识和基本技 能的培养,而月?题型丰富,大部分题目难易适度,个别题目较难, 涉及到的I口知识较多。同时,重视了学生应用数学能力和创新能 力的考核。增加了主观性试题分量,鼓励学生创造性应用数学知 识,增强试卷弹性,给学生自由发挥的空间。从学生答卷上看,相当有一部分同学应试能力很差,尤其计算能力很差,做题又马 马虎虎,有的同学把算式写对了,可又算错了。因此计算这部分 的失分率很高。对于书上的概念,此张试卷用了填空、选择和判 断等题型做了考察,学生即使对书上的概念比较熟悉,但如果不 会灵活运用,找准题目涉及的知识点,也是很难做对的。考试之 前对于类似的题型也进行了训练,但个别学困生还是没有做对 如 李继毅、刘璇、张雅文等),看来他们的知识掌握得还不够扎实,还 需对此类题型进行重复训练。(-)我在平时课堂教学过程中就例题讲解例题,就练习做 练习,缺乏教学思想的渗透、学习方法的指导,缺乏对教材更深 层次的挖掘。只重视了知识的传授,却忽视了学习方法的指导, 能力的培养。因此,大部分学生只要离开教师的讲,就无法进行 自主学习。(二)本次考试中,试卷重视了基础知识和基本技能的测试, 但有一部分学生的基础知识薄弱,更谈不上基本技能,这些学生 的学习成绩有待于提高。这些学生上课纪律欠缺,其至不会听课, 学习习惯极差。在平时的教学中我就发现他们连以前学过的基本 的口算题都不会做,连脱式计算的步骤都不会写,碰到应用题时 又不读题、审题。他们没有好的学习方法而且还很懒惰。上课不 愿意动脑,不举手发言,作业质量也不尽如人意。例如刘璇、孟 兆鹏、李继毅等。这些同学其至不会听老师讲课,上课注意力不 集屮,常常是问东答西。经过这一段时间他们上课注意力集屮了, 也稍有了一些进步。同时在这段时间我利用课余时间也辅导他们, 可是要想提高他们的学习成绩在短期内是不可能的,数学新iri知 识联系很紧密,旧知不懂就无法学习新知。例如上六年级的内容, 牵扯到低年级的知识时,他们都不知道,连低年级的知识水平都 达不到,因此在平时上课时既要学习新知还要复习旧知,这样耽 误了课时进度,又影响了优等生知识水平的提高。他们落下的已 经太多了,提高他们的学习成绩还需要时间。从开学到现在,我 对这些问题很焦虑,可是又很无奈,因为既要上新课,还要帮他 们温习旧知。因此本次考试连优等生的成绩也不尽如人意,对此 我很内疚。(三)在这次考试中我发现学牛对于学过的、见过的题型一般能 够解决,但是一旦遇到不熟悉,需要口己去发现,去总结的题目, 就会束手无策,不知如何下笔,在这上而,平时的训练也不是很 多,我想以后需要多提供一些机会给学生,让学生去多见识一下, 多尝试解决一下比较灵活的,比较开放的题目,对学生的思维训 练一定会有很好的效果;褂懈霰鹧猩筇獠蝗险娴南窒蠡蚨 题现象,导致做错了题。从上面的情况看,注意培养学生的计算 能力和学生良好的学习习惯是今后教学中的重中之重。个别学生 的思维能力、观察能力也有待于提高。(四)教学中,我在辅导后进生上,缺乏计划。由于教学节 奏较快,时间也很紧张,缺乏静下心来耐心辅导,缺乏细心。三、整改措施及目标(一)整改措施由于存在上述问题,在今后的课堂教学屮,要训练学生的思维、口头叙述的能力和动手操作的能力,培养学生的解决实际问 题的能力。为了提高课堂教学质量和教学成绩,培养学生认真听 讲、积极动脑思考问题、人胆表达自己见解的好习惯,应做到以 下几个方面:1. 因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。注重分 层次教学,让学生各有所得,发挥其所长。课堂教学中、作业批 改中、练习设计中、课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。 优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强 烈欲望:蠼2嘀鼗≈逗突炯寄艿恼莆蘸脱盗,特别是 计算能力一定要过关,计算题一定要会做。屮间学生侧重鼓励, 向优生看齐。2. 教师及时调控课堂,发现问题、解决问题。激发学生学习 数学的兴趣,及吋鼓励并关注学生,加强学生的养成教育。要注 重学生学习习惯的养成,主要是认真审题的习惯,认真书写的习 惯。教育学生要有耐心和细心。一句话就是:注意细节,培养习 惯,提高质量。3注意适当加强开放性题目的设计和练习,既要夯实''双基”, 又要注意引导学生拓宽视野,从多如度探索解决实际问题的途径 和方法,培养学生探究意识和能力。提高学生学习数学的兴趣, 培养学生的思维能力和灵活运用知识的能力。4要重视非智力因素的培养,教育和指导学生从小养成认真 审题,仔细做题,口觉检查的好习惯。教学屮要多联系实际,提 高学生运用已有知识解决实际问题的能力。注意教给学生学习的 方法,让学生学会举一反三,触类旁通。加强关注学困生,做好 辅羞工作。多给学困生表现自己的机会,多给了鼓励,使学困生 重拾学习的信心,积极的投入到学习中来。5.家校联系,通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、 作业情况,学生每晚应有相应的学习时间,邻近学生可以组成学 习小组,相互帮助、交流和监督,达到共同进步。家校多联系配 合,让学生养成良好的学习习惯。(二)努力目标1. 计算是小学阶段比较重要的部分,试卷上学生在计算部分 得分还是很不错,平时的训练得到了很好的效果。计算能力的训 练不是一朝一夕的,是持之以恒的,所以在下半学期仍要坚持。2. 教学设计应符合班级实际、教学实际,提高“双基”能力, 教学堂堂清,不无教案上课,克服惰性和随意性。作业设置符合 教学,减缓坡度,分层设计,面批辅导与集中讲评相结合,做到 作业日日清,及时批改反馈矫正,做到课课过关。3. 加强研究、明确方向。切实把握好课程标准,透彻理解, 准确掌握新课标的理念、思想及内容。深入研究课程标准,把握 知识点要求及所应达到的目标,认真完成各阶段的学科教学任务。4注重基础,精讲精练。在教学中,把基础知识的传授与训 练作为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。5强化训练,查缺补漏,做好转差工作,激发学困生的学习 兴趣,课堂上多提问,课后多辅导,提高他们的学习成绩及能力。 争取在下学年考试时全班学生成绩及格率达到9国以上,优良率达 到7om上,平均分达到80分以上,学困生的人数有所减少。二0—五年一月-一日
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