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中学生厌学成因及策略研究

'中学生厌学成因及策略研究'
中学生厌学成因及策略研究内容提要:很多中学生存在厌学心理,因此我们需耍正确认识和解决中学生厌学心理。 如何使中学生走出厌学心理误区,是我们教育工作者迫切需要解决的问题。因家 庭,社会,学校以及学生自己的原因从而导致中学生厌学。厌学是指学生对学习 否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。木文觉得可以通过 采取加强学习日的和学习动机的教育;培养学生白尊心与白信心;组织丰富多彩 的课外活动,注意课堂教育方法改革,建立融洽和谐的师生关系等策略来试图解 决厌学心理。关键字:中学生;厌学心理;课堂教育方法中学生普遍存在厌学情况。厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣,产生厌倦情绪, 持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式”。学牛厌学主要表现是:注意力分散, 上课不认真听讲,思、维迟缓,提不起精神和情绪消极,作业拖拉,敷衍了事,伴随着学习效 率降低,作业错误率上升,学习成绩差等后果。一、造成厌学的原因(一)外部原因造成厌学的外部原因很多,有社会,家庭,学校等原因。学习的时间周期较长;学习内 容繁琐、教学方法的呆板;现代中学生承受的心理压力太重,无论是望子成龙的家长,还是 受片面追求升学率驱使的教师,都对学生的学习抓得特别紧;缺乏必要的辅导和关心;当然 也还有教师的原因。亲其师信其道,反过來也有庆其师而倦其道!吧涎抻寐邸痹诘贝醒V衅毡榱餍,中学牛不能客观地看待和理解知识的重要性, 认为学习是被动、烦恼的事,学习是为老师而学、为家长而学,与口己无关。并且受校外营 业性娱乐场所影响或吸引,使中学牛将更多的精力投入到口认为有趣的事情上。另外受一些 社会现象影响,如知识分子就业难的现状等。家长要求过于苛刻!巴映闪,望女成凤!庇行┣恐菩约页げ还撕⒆拥南敕,完全按 照口己的意愿规划孩子的人牛与未来,逼迫孩子学习,如果孩子成绩不好还要严加惩罚,这 样便造成孩了的逆反心理,进而产生厌学情绪。家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或 家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤,家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分, 进而无心学习,产生厌学情绪。学校是屮学生接受教育的主要场所,教师是学生第一线的教育者,是影响中学生学习态 度的最关键因索。教师往往只重视学生的学习成绩,而忽略学生其他方面的素质,低索质的 教师使学牛对其产生逆反心理,明知自己做得不对还是要做,为的就是“整老师”,“你想办 法整我,我就想办法整你!教师教学观念陈旧,不懂因材施教,重死记硬背、题海战术,轻 思想政治教育、方法指导和能力培养,讲课枯燥无味。作业繁多乏味,多为反复型、单纯抄 写型作业,容易导致学牛厌学。(二)内部原因学生可能存在的内部原因:学生没有树立正确的学习目标,没有明确的学习动机,不知 道为什么而学习,该怎样去学,在学习过程中产生盲目性。学习成绩差的学生还会受到来自 家长和同学的压力、责怪和鄙视,同吋乂不知道怎样与教帅密切配合和交流。导致白信心降 低,遇到困难时就产牛逃避的想法。学习不刻苦,基础差,成绩跟不上,学习方法不当,感觉付出没有回报。其实,说到底, 自身因索也归屈于客观因索,这是父母及教冇工作者的失职,完全可以避免。学生缺乏良好 的学习习惯,山于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良,造成精神苦闷,觉得难以学 习下去,产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导,使学生从"学会〃走向〃会学〃极重要。另外,厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高,表现在观察力、想象力、记忆 力、思维力、理解能力、创造能力都不会太髙。二、解决厌学的策略良好的学习忖的和学习动机,能激发爱国热情,在学习上表现出积极的态度、强烈的责 任感。培养学生拥有良好的学习目的,让学生明门学习不是为别人而学,而是为自己学,只 有学生白身的素质提高了,才能施展出自身的才华与价值。当今科技迅猛发展,竟争日益激 烈,社会需耍的是智力型人才,一个人如果不努力学习,不能掌握足够的科技文化知识,就 不能在社会立足,甚至不能生存。转变教育观念,树立金血发展的人才观。社会、学校及家庭,为从根本上减轻学牛过重 的学习负担,做出了积极的努力。九年义务教育化学教学大纲和教材都适当降低了耍求,减 少了教学难度,减轻了学生的学习负担,使学生从过重的学习负担中解脱出來,有充裕的时 间去从事自己喜欢干的事,参加有利于青少年身心健康和个性发展的实践活动,使学生有张 有弛,劳逸结合,保持旺盛的精力,情绪饱满地投入学习生活。作为学校的教育工作者,应积极为学生家长联系、配合,使双方的信息得到及时地反馈, 发现学牛有厌学情绪应想方设法积极进行心理诱导,决不能任其口流,也不能实行强制管理, 这样更会加重学生的庆学心理,使问题更加难以解决。改革课堂教学方法,提高课堂教学效 率。改革课堂教学方法,提高课堂教学效率,向45分钟要质量。课堂教学的消化、吸收率 高就等丁?减轻了学牛的课业负扌口。这样就杜绝了厌学情绪的产牛。组织丰富的课外的活动。 作为中学牛,更期望通过课外活动或社会实践來获取知识,展示才华,激发学牛学习兴趣。教师的作用不只是教书,还有育人。应当发现学生的闪光点,因材施教。每个学生都有 自己的优点,当这些优点被别人认可并赞扬时,他便会拥有很强的自尊心?自信心,这样, 他才能严于律己,勤奋学习。试想,如杲学生在教师眼中都一无是处,他还有什么动力推动 他学习呢?教师应该更为关注处于弱势的学生,真心地帮助他们,孜孜不倦地诱导他们走出 阴影。辅导学主提高学习能力,营造学习环境。教学过程中,教师心中时时耍装着厌学学牛, 为其营造一个能广泛参与学习的机会,备课时耍了解厌学学牛的知识结构,学习过程中做到 优先提问,优先答问,优先演算,优先批改,优先辅导。并且经常考察,经常指导,经常鼓 励,经常强化。师生情感的融洽,不仅能保证教学的顺利进行,而且能吸引学生的注意力,调动学生 学习的注意力与主动性。课上是老师,课下是朋友,变传统的师生关系为平等、互尊互爱的 师生关系。老师真诚地关心爱护和尊重学生,充分挖掘其闪光点并给了充分的肯定,给了鼓 励与表扬,这样的老师也必定能够得到学生的尊匝与认可,使学生专心致志地听课,以积极 的态度,积极配合各项教学工作。三、结束语当代屮学生厌学心理的成因是复杂多样的,但解决途径也是多种多样、相互渗透的,这 仍需要我们在实践中积极探索、合理选择、综合运用,需要学生白身的努力,学、家庭、 社会相互配合,多管齐下,才能达到最佳效果。参考文献:[1]肖承志,刘经兰.中学生丿犬学的归因及对策研究[J].赣南师范学院学报;2004(1)
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