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17游褒禅山记

'17游褒禅山记'
深思慎取,明理笃行 ——《游褒禅山记》教学设计广州市南武中学 陈清华【教学目标】1.读懂内容——积累语言 2.理清结构——赏析写法 3.参透哲理——不易远志 4.深思慎取——明理笃行【教学流程】一、情境导入,明确目标1.老师特别想提请大家注意,我们今天学习的是一篇游记。2.话说作者和写作背景。二、读懂内容,积累语言1.按照你自己喜欢的方式,把这篇课文快速地读一遍。读完之后,做两件事:第一,说说这篇课文的结构;第二,谈谈对文章内容的理解。2交流课后练习第四题:理解下列各组中加点词的含义,并分析这些词在各句中的作用。3. “唐浮图慧褒始舍于其址”中的“舍”字怎么理解?4.第二段里有“与四人拥火以入”的内容,为什么不交代清楚哪四个人呢?5.作者是几月份游的褒禅山?明确:四月游山,七月记游,中间相隔了三个月左右,要记住这个信息。三、理清结构,赏析写法1.理清结构。(1、2)记叙——游山经过。(3、4)议论——游山心得。(5、6)补叙同游者,注明时间作者。 2.找出文章的中心句。3.分析第一段。写山之___,山之___,山之___,山之___。(名,寺,洞,碑。)4.这一段特别提到仆碑上的文字,可不可以把它去掉呢?明确:因为这一段是后面发出议论的根据。5.第二段写游洞经过,用了哪些对比?请找出来。6.概括。一次半途而废的游历(悔)7.作者略写前洞,详写后洞并作对比的作用是什么?明确:为下面的议论做铺垫。8.那古人为何往往有得呢?用原句回答。明确:求思之深而无不在也。一个是深,“无不在”是广,作者是四月份游的山,七月份写的记,由此可见作者求思不仅在深在广,而且时间跨度也很大。9.思考:在现实中,“夷以近”与“险以远”两种情形的结果如何?要想见到“奇伟、瑰怪、非常之观”,需要哪些条件?概括:一个发人深省的教训(思),一句真切而深刻的哲理(得)。10.赏析第四段,此段文字哪些地方体现了与第一段的照应?此段借仆碑抒发了作者什么样的感慨? 明确:治学必须采取“深思而慎取”的态度。11归纳这篇游记的写作特点。明确:(1)因事说理,以小见大,叙议结合。(2)重点突出,详略得当 ,前后照应。 四、参透哲理,不易远志1.活动设计:本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点,又由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点,这两个观点彼此有联系吗?交流讨论一下,然后回答问题。2.自主探究:“尽吾志也,而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?此予之所得也”,这是王安石在游山时的深刻感触。谈谈你的理解。3.动笔写文:请拿起笔来,写一段话,谈谈你的收获,100字以上,要有观点句、支撑句、结论句。(师板书)1.古人之得2.荆公之得3.少年之得五、深思慎取,明理笃行1.启发思考:有思维发展与提升的语文课可以让我们既赢得分数,又拥有诗和远方。那我们继续阅读思考,这篇课文和一般的游记有什么不一样呢?如柳宗元《小石潭记》、欧阳修《醉翁亭记》?明确:王安石首先是政治家,其次才是文学家。列宁对他有高度的评价,称他为“中国十一世纪的改革家”。 他一生力图济苍生,救社稷,经学济世,因而本文也是政治家借游记抒发的“别样情怀”,而不仅仅是“叹人生”。2.浏览作者写这篇游记前后某段时间的简谱,看他这段时间在做些什么事情。明确:他写《游褒禅山记》的时候,只有33岁,几年后他领导了变法,而变法也以失败告终。王安石在政治上可谓是毁誉参半,但是在文学上,对他的评价多是褒扬。3.关于三不足:“天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”)4.结论:批判思维,深思慎取,客观公正评价古人。5.延伸:(出示ppt)2020年08月10日,习近平在北京会见英国首相特雷莎·梅时,引用了两句诗,一句是 “莫畏浮云遮望眼”,一句是 “风物长宜放眼量”。前一句与王之涣诗“欲穷千里目,更上一层楼”相似,与苏轼“不识庐山真面目,只缘身在此山中”一脉相承,表现技法极为相似。6.作业:背诵文章第三段;阅读梁启超著《王安石传》。7.概括一下这节课的要点。一次半途而废的游历(悔)一个发人深省的教训(思)一条真切而深刻的哲理(得)一颗孤独而勇敢的心灵(志)一位政治家兼善天下的理想和事不避难的情怀(行)六、朗读寄语,心怀热望读书,内省,表达,人一辈子的道路取决于语文。我们志在星辰大海,也要走好荒漠高原。惟愿语文在我们心魂深处辟一方领地,那里天朗气清,山幽水静,桂馥兰香,鸟鸣风吟,澄澈空灵,堪诗堪画。
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