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【详解】辽宁省沈阳市重点学校联合体2017届高三12月联考测试语文试卷含答案

'【详解】辽宁省沈阳市重点学校联合体2017届高三12月联考测试语文试卷含答案'
2017届辽宁省沈阳市重点学校联合体高三12月联考测试语文一、现代文阅读(一)现代文阅读家训,是中国历史上的家长用于训诫、教育子弟后代的文字。它包括家诫、家规、家书、家 范、家箴、家语、遗训等形式。家训的产生和发展源远流长,从周文王的《诏太子发》算起,成文的家训至今已有三千多年的 历史了。历代的名人志士、文家学者、文武大臣多以家训的形式训诫子弟、垂饬后代。这些 家训有不少一直流传到今天,为我们留下了一笔很宝贵的思想文化遗产。有些家训收集了不 少警世哲语,并将这些警世哲语加以编排、分类,读来朗朗上口,对今人也颇有警策意义。有些 家训,如颜之推的《颜氏家训》,除了教子、治家等内容外,还涉及音乐、风俗等内容,简直可以 说是一部家教百科全书了。一般來说,家训的内容包括修身、治家、处世、为学、立志、气节、为政等几个方面,其中又 以修身、处世、治家为最主要。封建士大夫历来重视对子孙后代的人格教育,反映在家训屮,就是勉子立志、劝子为学、教子 修身的内容。教子为学方而的家训,关于学习方法和治学态度方而的论述所占比例极大,尤其 在家书中,更是占绝大部分。其中如“志当存高远"、“有志者当勉学以就业"、“君子忧天下不 忧个人''等,足可让人奋发广生不可不惜,不可苟惜"、“正不可不守"、“清白之家,当以家声为要'' 等,又足可让人守定气节,义不受辱;反映戒骄戒躁、反躬自省、节欲制怒、淡泊寡欲等思想的 力诫之言也举不胜举。因为是“家训”,所以“治家'在其中占主要地位是可以理解的,由于中国封建时代盛行宗法制度 下的大家族,所以“治家"不仅仅是父慈子孝,耕读传家,而目?包括了相当部分的有关宗族礼法、 墓域祠堂、FT1产房屋、奴仆侍役等方面的规定。其中立家以勤俭为本的思想为主,中间还夹 杂安贫乐道、耕读传家、教子当早、教子当严、齐家以和、忍让兴家、教子以正等思想,这 些思想都是今天应该加以弘扬的。已广为人知的家书,是家训的一种重要形式。家书往往随事而写,有感而发,尽管不很系统,但富 有情感,词气真切。在家书中,有的直接点出了教子的主题,如西汉刘向的《诫子歆书》、三国 诸葛亮的《诫子书》等。与家诫的板起面孔的训诫相比,家书中那些妮娓道来的长者之言,更富于感染力,更能启发、教 育和鼓舞下一代。如诸葛亮的“非淡泊无以明志,非宁静无以致远'',彭端淑的“学之,则难者亦 易矣;不学,则易者亦难矣",左宗棠的“志患不立,尤患不坚''等,都是家书屮的教育名言。这些名 言,今天读来,仍使我们的心大为之震撼。(选自《华人时刊》,有删改)1. 文章介绍屮国的“家训”,先介绍家训的再介绍家训的产生和发展,然后介绍家训的— ②,最后指出家书是家训的一种重要形式,与家诫比,更富于感染力。2. 下列理解和分析,符合原文意思的一项是A. 家训的内容主要是修身、治家、处世,而家训中关于学习方法和治学态度方面的论述占绝 大部分。B. 古代家书富有情感而又词气真切,那些娓娓道来的长者Z言比板起面孔的训诫更富于感染 力,更能启发、教育和鼓舞下一代。Cf治家"不仅仅倡导父慈子孝,耕读传家,还起到了强化封建社会宗法制度的作用。D.古代家书中不乏教育名言,如“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,就充分表现出诸葛亮对 求学者的教诲与期望。这些名言今天读来仍使我们受到鼓舞。3. 根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是A. 家书中那些含有让人奋发、守定气节、戒骄戒躁、淡泊寡欲等思想的训诫之言举不胜举, 这和封建士大夫重视对子孙后代的人格教育有很大关系。B. 古代的名人志士多用家训训诫子弟,这些家训既教育鼓舞了子孙,又为今人留下了一笔很宝 贵的思想文化遗产。C. 对于家训屮有关宗族礼法、墓域祠堂、田产房屋、奴仆侍役等方而的规定,今人需要辩证 地看待。D. 封建士大夫注重“勉子立志、劝子为学、教子修身”,尤其注重“劝子为学冷也留下了不少这 方面的名言警句!敬鸢浮1. ①概念和形式②内容广泛2. B3. D【解析】1. 本题考查把握文章思路和归纳内容要点的能力。作答本题,在通读全文的基础上,根据提示, 对文章进行分层,可以首先找岀“介绍家训的产生和发展"的部分,再找出“最后指出家书是家 训的一种重要形式"的部分,然后对剩下的部分进行归纳。这样,可知①处当根据第一段的内容 进行概括,②处当对第三至五段的内容进行概括。2. 本题考查理解文章内容和筛选文屮信息的能力。A.偷换概念,原文屮说“教子为学方面的 家训,关于学习方法和治学态度方面的论述所占比例极大,尤其在家书中,更是占绝大部分二C. 无中生有,“还起到了强化封建社会宗法制度的作用”于文无据。D.张冠李戴广就充分表现出 诸葛亮对求学者的教诲与期望”错误,文中举例为家书,自然是教诲子弟后代的。3. 本题考查理解和分析文章内容的能力!坝绕渥⒅,劝子为学w—句错误,文中只是说“教 子为学方面的家训,关于学习方法和治学态度方而的论述所占比例极大",可见选项是对原文 的主观臆断。(二)文本阅读阅读下面的文字,完成问题。于敏:愿将一生献宏谋陈海波1926年,于敏出生于天津,青少年时代历经军阀混战和抗日战争。在那屈辱的年代里,于 敏看到的是“兵安在?膏锋鍔;民安在?填沟壑”的国荡。喜欢读唐诗宋词、历史演义的于敏, 崇拜诸葛亮运筹帷幄的智慧,向往其鞠躬尽瘁的精神,倾慕岳飞的精忠报国。1941年,在耀华屮学读高三的于敏遇到了两位恩师,深受启发。语文老师王守惠讲解古诗 文时,必会把每一篇作品置于一个大的时空中,将写作背景、文学渊源和价值以及作者的家 事讲得透彻明了。数学老师赵博研讲课时喜欢讲授数学题的各种解法以及不同解法的来由。1951年,于敏研究生毕业后,受到核物理学家彭桓武和钱三强器重,调入近代物理研究所, 从事原子核理论研究。当时,国内没人懂原子核理论。不过,他很快就掌握了国际原子核物 理的发展情况和研究焦点,对原子核物理知其然并知其所以然,站在了国际前沿:罄,钱 三强告诉于敏,决定让他作为副组长领导“轻核理论组当时于敏的原子核理论研究正处于 可能取得重要成果的关键吋期,但他忘不了“童年亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆,毅 然走上了氢弹等核武器研制的道路。I960年到1965年初,“轻核理论组”在于敏等人的带领下,对氢弹原理和结构做了初步探索, 并解决了一系列热核材料燃烧的应用问题,产生了六十多篇论文,但均作为秘密文件保存。 1965年9月底,于敏率领研究人员赶在国庆节前夕奔赴上;扑慵际跹芯克,利用该 所假期间空出的J501计算机完成了一套从氢弹初级到能量传输到氢弹次级的原理到构形基 本完整的氢弹理论方案。当氢弹原理的方案传到北京后,邓稼先第二天即飞到上海,听完于 敏的汇报后十分兴奋,请大家吃了一顿螃蟹。该原理一突破,大家斗志昂扬,恨不得立马就 造出氢弹。但是,氢弹原理还需经过核试验的检验。接下来的一年,于敏他们忙于氢弹原理 试验准备工作。次年12月,氢弹原理试验取得圆满成功。于敏看着蘑菇云翻滚而上,仍不 觉得圆满,直至听到测试队报来的测试结果吋,才脱口而出「'与理论预
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