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春日说课设计

'春日说课设计'
朱熹的《春日》表面上看是一首游春诗,而实际上是一首寓理趣于形象Z屮的哲理诗。今天 语文网小编为大家收集到了春日说课设计,这篇春日说课设计可以迅速让教师在吃透教材、 简析教材内容和教学重点难点的基础上,做到分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高 教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起來看看。春FI说课设计市查字典语文网小编整理,仅供参考:尊敬的各位评委老师好!我是龙山县三元学校饶迎春老师。我今天我说课的题目是:小学语文 五年级上册,23课《古诗二首》中的《春日》。下面,我将从说教材、说教法学法、说教学 过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。一、 说教材《春日》是一首表现喜爱、赞美春天的千古名篇,作者宋代诗人朱熹。春天來了,东风扑面, 万千春色,作者兴致勃勃,去寻芳赏春。以胜日寻芳开篇,奠定全篇喜悦之情,激发兴奋情 感,再以一时新收束上联,表现春景来临Z快范围Z广,喜悦Z情更上一层楼;此时作者已是 满怀激情,千古赞春之词便脱口而出等闲识得东风面,万紫千红总是春!上联喜春,下联赞春, 字字珠巩,步步升华,读者无不身临其境,涌现喜春爱春Z情。根据教材特点和学生实际,我将本课教学目标确定为:1、 掌握生字的音、形、义;2、 了解有关诗人的文学常识;3、 能感情诵读、背诵默写诗歌;4、 理解诗句内容,想象画面,体会情感。根据课文内容,我将本课教学重点确定为:能感情诵读、背诵默写诗歌。根据学生实际情况,我将本课教学难点确定为:理解诗句内容,想象诗句描绘的画而,体会作者情感。二、 说教法学法为了实现教学目标,突破教学重难点,我遵循把课堂还给学生的原则,主要采用引导、点拨 法。学法上,我认为一堂好的语文课应该是一堂阅读课、读书课,主要以学生自主学习、合 作探究、自读自悟为主。因此,我特别注重引导学生反复诵读,读中想彖情境,体会意境; 并借助多媒体课件演示,尽量创设情景,帮助学生理解。三、说教学过程为达到教学目的,我设计了以下五个环节展开教学。(一) 、激情导入,以旧引新(二) 、范读激趣,初读正音(三) 、入诗境,悟诗情(四) 、读诵深化,谈感受,拓展阅读(五) 、作业。第一环节:激情导入,以旧引新为了让学生认识到古诗博大精深的文化之美,我饱含深情地导入:同学们,中国是世界上最 灿烂精美的诗的国度,多少诗人光照千秋,多少名句千古流传,他们是历史天空最美的星辰, 永远让我们惊叹赞美!老师的语言激发了学牛的求知欲望,激起了他们的学习热情。接着我利 用多媒体演示春景图:春天一直是诗人永远赞美的主题!你们看,东风扑面,万物苏醉,百花 齐放,小溪淙淙,到处生机勃勃!这如诗如画的美景,使得多少诗人为她倾倒、为Z赞美,也 因此留下了无数爱春、赞春的名词佳句。谁能背诵一些描写春天的诗句?这第一坏节,将学生原有的知识与新知识建立链接,从而顺利引出新课。学生背完诗后,我紧接着说:今天,我们学习一首宋朝朱熹描写春天的诗:《春日》(同时板 书,介绍朱熹相关资料)。让我们跟着这位宋朝的诗人,迎着春风,踏着青草,一起去赏春吧。第二坏节:范读激趣,初读正音为了充分帮助学生领会、感悟诗歌,我精心组织范读。我利用多媒体展示全诗(背景为万紫千 红的春天),接着在古典乐曲的伴奏下深情吟咏,以诗歌特有的韵律美,将学生带入雅致悠远 的古诗文情境。(此吋音乐继续)读完就顺势问:喜欢吗?喜欢就大声地读读吧!在充分的自读 之后,再问:谁愿意读给大家听呢?指名请学生读,随即正音,再划分节奏读,齐读。第三环节:入诗境、悟诗情在这个环节中,我运用了引导法、点拨法和想象法。在教学中加入描述、想象性的语言,用 以填补课文内容因文字简练出现的情景空白,引出学生对诗歌上下联的衔接,引导学生展开 想象,进入古诗的意境,并有感情地诵读,教师随时启发点拨,相机指导。我先引导学生:大地回春,万紫千红。诗人朱熹满怀激情,走出户外欣赏春天。哪个词点明 作者在寻找春天?这一天是什么样的日子?作者是在哪里春游赏春呢?学生回答后,(板书:寻 芳泗水滨)0接着我乂引导学生:作者到水边赏春,看到了怎样美丽的春景?学生很容易答出无边光景。我 继续引导,帮助学生理解上联:无边光景说明美景范围宽广。如此宽广的美景竟然能一时新, 春姑娘的双手多么神奇啊!请问,一时这个词语有什么表达效果,又体现了作者怎样的心情? 引导学生回答出春天来临之快范围之宽,并体现作者喜爱激动的心情,(板书:光景一时新。 喜春)。再让学生诵读这两句,并想象当时情景及作者心情,这样很自然地把学生引入了诗境 中,领悟作者喜春的感情。接着我又启发引导,训练学生的想象和说话能力,以帮助学生理解下联:美丽的春天,多么 令人喜悦兴奋呀!你能读读最后两句,想象一下春风吹拂、万紫千红的春天的景象,再说给我 们听听吗?然后让学生想彖,说话,写出来也行,教师鼓励评价。然后用多媒体演示一段配乐 的鲜花盛开、绿草青青、生机勃勃的春天画面。引导学生发现春天的色彩。(板书:春风吹拂 万紫千红)。我继续启发点拨:!东风扑血,花开满地,万紫千红!如此美好的春天,作者的 心情难道还仅仅是喜爱兴奋吗?请大声朗读最后两句,你还读出了作者对春天怎样的情感?此 时的学生很容易读出诗人对春天的由衷赞美之情。(板书:赞春)第四环节:诵读深化,谈感受,拓展阅读在学生充分理解诗意情感的基础上,我再组织学生按节奏有感情的、想象意境诵读,并要求 突击背诵。检查背诵后,再分学习小组进行讨论:美好的春天,在你心中,认为她象征着怎 样的事物呢?美好的事物,我们应该怎样对待她呢?引导启发学生思考,得岀结论并板书:春天象征一切美好事物,我们应该珍惜美好事物,珍惜美好时光:一日Z计在于晨,一年之 计在于春,一生之计在于勤。最后,我再引导学生拓展阅读关于春天的词句、古诗,积累语第五环节:作业我要求学生根据自己的想象,发挥各自的特长,冋家画一幅画,写一篇作文《我眼里的春天》, 大胆想象,大胆泼墨挥洒。这一作业设计,能充分调动学生参与学习的积极性和主动性,学生的想象能力、绘画能力和 写作能力也得到了培养,发挥了特长。四、说板书设计好的板书就是一份微型教案。我的板书力图全面、简明的将课文内容展示给学生,便于学生 理解记忆,消化知识。以上,我从教材、教法、教学过程、板书设计等方面对本课进行了说明,我的说课到此结束, 谢谢各位评委老师!以上就是查字典语文网小编分享的春口说课设计的全部内容,此分享对于提高教师理论素养 和驾驭教材的能力非常有帮助,小编祝教师朋友们工作顺利!
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