地理复习课教学流程.doc

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?地理复习课教学模式复习课是地理教学的重要课型之一,往往是在单元学习结束之后,为了系统掌握单元知识结构,必须要一节单元知识梳理的复习课。该课型是最能反映教师了解学情、驾驭教材的水平和能力的课型。简单重复的复习课,缺乏对知识的深化和提升,没有对地理原理的归类总结,必然会成为新授课的“压缩饼干”,而成功的复习课,应把教学过程组织成学生对地理知识和原理的再认识过程,是实现学生地理素养螺旋式上升的阀门。为了更好地推进新一轮课程改革, 依据初中地理课程标准,和我校的“四学四达”高效智慧课堂模式,制定出地理学科复习课教学流程!究吻白急浮恳、为了本节课的顺利进行,围绕本节课的有关知识,教师确定复习目标,结合以前学的知识与方法,设计一个知识链接的前期台阶,为学生系统掌握本单元知识结构提供“锚位”和“脚手架”。二、设计“预习学案”,学案中问题设计要不同于新授课的知识点的理解,而让学生首先自主构建单元知识结构图——“知识树”,同时,设计一些有思维难度、紧密联系生产、生活实际的问题,呈现形式要以读图表资料分析的综合性试题为主,指导学生课前自主完成!究紊鲜凳客ü崂淼ピ,构建知识网络,该环节成功的关键是教师对教材再加工的处理能力,以及调动学生积极思维的能力。体现教师对单元重、难点的把握处理技巧和对学生学习方式的优化,弥补新授课中的欠缺和不足;方1:自主整理 (自学——定向自达)利用学案中的填空、表格、框图等形式引导学生回忆,再翻课本复习知识,整理复习内容,并让学生自主的选择一定的角度理顺知识的内在联系。教师设计好复习提纲,小组成员独立完成,并在小组内交流,形成统一答案,在教学中,教师要及时检查学生完成学案的质量,发现问题,在关键处给予学生适当适时的指导和点拨;方2:合作交流(研学-----相互共达)提炼本节课的重点、难点和考点,生生之间、小组内一起实施有效的交流讨论,达到加深理解,形成认知结构的目的,并展示单元知识结构图或知识树。这样,使复习的内容条理清晰地呈现在学生面前,完成“由浅到深”的学习过程。同时,教师对本部分知识的重点、难点、疑点和关键点,要有针对性的进行引导,以达到共同提升能力的目的。 环节3:精讲点拨(启学-----作结促达)教师对某些存有问题的知识进行点拨精讲,加强知识间的对比和联系,突出知识的迁移应用。在此基础上,教师给出典型例题,学生尝试分析独立完成,然后分组交流体验和收获,最后师生共同剖析典型例题,真正弄懂、弄通典型例题,并能做到“一题多解,一题多变”式的训练。通过对精选典型例题体验和剖析,能进一步巩固复习内容,提高学生分析问题、解决问题的能力。典型例题的选题时要注意题目类型要精选,题目涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容,具有一定的综合性;要选择能体现“通性通法”,此环节先由学生独立完成例题的求解,再师生共同交流总结,交流时要注意分析过程要强化,“轻结果,重过程”。注意引导学生如何“审题”,思考题目特点,掌握解题思路,重视过程分析。在交流时还要注意解题规律的总结,例题解答之后,要引导学生交流反思解题过程,总结解题经验;方4:有效训练(评学-----全面竣达)本环节是对复习的知识和方法的运用,是培养学生解题能力又一次升华。要精心设置巩固练习题目,要注意练习题目的变式和系列化,避免大量重复的机械练习,要少而精。此环节要求学生迅速做好巩固练习,然后对学习和练习结果进行评价、反馈,对其中暴露的缺陷和不足应及时矫正、补偿;方5有效总结课堂总结是整节课系统的概括,是全部教学活动的落足点和归宿。应该包括:(1)站在整个中学知识体系的高度,完整地归纳概括复习内容。(2)概括总结知识技能、过程方法。(3)对复习过程中暴露出的问题,要进行强调,同时选配一些有针对性的课外练习等!究魏笱盗贰靠魏笱盗钒ㄒ韵录傅:一是分层次的课后训练。习题要分层次,分为必做与选做。也可以布置探究性作业,要为以后的学习与发展起作用。二是必要的再复习,再提高,再巩固。三是课后的相关问题的应用、探究活动或研究性学习等
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