中专语文教学“新”解.doc

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?中专语文教学“新”解  【摘 要】随着社会的发展,教育在社会发展中的地位日益突出,而对基础教育和高等教育关注的同时,中专教育遇到了困境。本文通过中专语文教学的性质、目标和教学中面临的问题进行阐述,重点论述中专语文“新”的教学方法,突出中专语文教育在中专教育的重要性,为其发展提供良好背景。   【关键词】中专语文教学;问题;教学“新”解   语文教育是依据人的全面发展和未来社会生活中的需要,以全面提高学生的文化素质为根本目的,以确立学生接受教育的地位,尊重学生的主动精神,开发学生的智慧潜能,形成学生以健康个性、全面发展为根本培养目标的学科教学活动。   中专语文教学的基本性质是工具性与人文性结合。中专语文教学的首要性质是工具性,工具性是语文教学的根本属性,教育家叶圣陶先生曾说,“李生须能读书,须能作文,故特设语文课以历练之!毖盗酚镅,是语文教学的目标。语文教学具有的工具性可以帮助传承文化,可以传达社会价值观。工具性的本质特征就是要通过人使用来体现,在交际生活中使用,在学习其他课程中使用,在全面发展中使用,在终身学习中使用。工具性这一体现在具体过程中为,识字、写字、阅读、写作和口语交际等。其次中专语文教学的人文性。语文是与人息息相关的学科,人文性是语文学科重要属性!坝镂摹闭庖谎Э颇诤龆怂粲谌宋难Э屏煊,其人文性,可以理解为人性与文化性的统一,语言是文化载体的工具之一,是人类文化的重要组成部分。一个民族会把自其精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。所以,语文作为学习母语的学科,必然具有人文性。   中专语文教学所面临的困境对中专语文教育者而言,思考如何采取相应的对策以改变这种尴尬的局面,才是我们应取的态度。因此对于中专语文课堂教学几点”新“解。   一、优化中专语文教学的人文环境   作为教育实施的主体,应该树立“以人为主”观念,“以人为本”的观念最早出现在古希腊,提倡人的全面发展,尤其是在人文学科领域的建设,因此加强以语文为主的人文素质教育。突出语言性,从文化的角度看待语言,学习语言,通过学习感受背后深层次的文化内容。突出“文”的特点,发挥人文学科的特点,从人的精神层面出发,提供更多人文社会科学知识,开阔眼界,感受到作为人全面发展所能体会到的精神层次。在世界发展的今天,对于民族的东西越来越重视,文化作为民族性的重要体现者,通过加强在中专语文课堂的教学更好的体现人文特点。   教学过程中具体体现为,确立中专教育发展和改革的人文目标,重视人文教育。21世纪是一个高度科技化、信息化、国际化和市场化的社会,社会中的每一个人都必须接受新的知识体系,形成新的价值观念、新的心理品质和新的知识体系。广博的基础文化、扎实的专业知识、必备的综合技能、健全的体格特征、以及对社会生活的良好适应能力等,是任何一个想在社会中取的良好生存与发展空间的个体所必不可少的素质。这些素质要求与个人的语文能力密不可分。因此,中专语文教学改革尤为重要。   二、提高中专语文教育者的素养   一切教育活动都要由教育者来执行,教育者的素质决定教育的质量。改革开放二十多年来,随着我国职业教育事业的迅速发展,职业教育者的队伍建设取得了显著成绩。为了加强中专语文课堂教学实施,教育者应该自身做起。   中专语文教育者要具有新颖化的教学理念   教育的本质就是培养人。就像北京大学第一任校长蔡元培先生在提倡高校教育中,也是把培养人作为首要前提。在我们传统的教育观念中,人们对教育的过分强调其价值,导致社会发展中普遍存在功利性而忽视了个人的发展。要树立面向全体学生的教育思想,把单纯接受学习、死记硬背、就业等功利性的教育目标,变为有意义的接受学习,培养学习的创造能力、实践能力、终身学习能力以及生存发展能力的教育目标。在中专教育中,语文教学是培养学生综合能力的重要内容。语文作为培养人与社会交流的一门艺术,教师的教育价值观对学生今后在社会上的交往能力有着非常重要的作用。教育者在整个环节为主体,其教育理念、教育思想和行为风格会对教育接受者整体思想行为产生影响。在对个性发展意识强调的当代社会,学生的自我意识应得到了充分的发展。与以往相比,当代中专生的个性显得更为活跃自由,他们对社会有了更多更广的接触,思维的方式也更为灵活,有了更多的自我认识与主张,为语文教学提供了开放性与思辨性的基础。教育者要适应时代的发展和学生身心特点的变化,在教学中树立科学的教育价值观,更好体现出以人为本的特点。   完善自我,中专语文教师要具有现代教学能力   现代教学能力主要指要“新”教育理念、“新”的课程意识,了解青少年身心的特点,善于将自己的知识转变为学生的知识的教学能力,良好的教育机智和教学语言,营造富有生气的教学气氛的才能,将学科知识、教育理论和现代信息技术整合在一起的能力,促进学生形成良好的道德品质和个性发展。教育者应该具有的研究意识和反思意识。而在我们目前中专教育者,由于觉得客体实施者―学生的不主动,教育的实施者也不完善自己,虽然是在传授人文知识的学科,但是几乎从不读书,更谈不上研究意识。自己的知识已经停滞不前,却不进行反思,在客观中找因素。反思意识更是无稽之谈。对于现代化技术的运用只停留在自己上网打游戏的层次,不能将现代社会对于信息技术认识的观念很好的传授于学生,导致学生对电子产品的多度依赖,最终失去学习主动性,进而形成恶性循环。   提高科研意识,中专语文教育者要重视和加强教学研究   教学研究是教学的“生产动力”。它不仅有利于教师自身素质和教学能力的提高,有利于语文教学理论的创新发展,而且有利于改进和提高教学质量。教学研究的内容相当丰富,它可以涉及语文教学的方方面面。比如关于语文教材和教学方法的研究,关于教育对象的研究,关于教育者自身发展的研究等。中专语文教师在教学中要善于思考,善于从纷繁琐碎的语文教学现象中提炼出有探究价值的问题,并把它提升为自己持续关注、反复研究的问题。实际上在教学中每个语文教育者会遇到各种问题,我们就可以为解决这些问题,根据一定的教育理论或设想组织有计划的教学研究。语文研究与教学实践同步进行,可以提高教师的专业能力,提高教学效率。中专语文教师要不断提高教学中的研究能力,在语文教学中充分发挥教育者的角色。在新的社会发展中,中等职业教育加强力度,对于社会结构人才需要,也关注中专教育。因此未来社会的变化,必然会影响到文化的发展,新的社会文化的产生,作为人文学科领域的中专语文教育,必然面临更高更新的挑战。中专语文教学要改变以往那种自我封闭的态,要立足文化基础啊上发展,真正使语文与文化相联系,这是语文学科生命力之所在,是语文教学改革的方向。   结 语   中专语文教学“新”方向是中专教育发展的要求。要培养具有时代精神的学生,教师就必须敢于“标新立异”突破传统理念的约束,大胆地进行探索和研究。笔者在中专语文教学“新”解中做了以上这些探究,希望对中专教育改革是有益的尝试,能够为改革中的语文教学提供有效的解决方案。
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