多媒体在高中数学教学中的应用.doc

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?多媒体在高中数学教学中的应用  [摘要]网络与多媒体技术走进校园,走入课堂,大大改善了传统教学效果.多媒体技术的引入,用生动的动画、逼真的图像、清晰的文字注释、优美的音效代替了传统教学“粉笔+黑板”的教学环境,把学生带进一个图文声像并茂的新天地,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,大大提高了课堂教学效率.   [关键词]多媒体;高中数学;应用   [中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章?号]1674605814001901   多媒体技术与传统教学相结合,可以显著提高课堂教学效率,可以把一些抽象的、难以理解的知识转化为熟悉的、形象的知识.通过创设学习情境、拓展学生的思维空间,激发学生学习数学的兴趣,使学生喜欢数学、爱学数学.   一、多媒体在提高数学教学质量的作用   1.多媒体技术可以让抽象的数学概念形象化   利用多媒体教学,可以将抽象的数学概念具体化和形象化.应用适宜的声音、形象来刺激学生的大脑,可以增强学生对数学知识的感性认识,从而理解抽象的数学概念.如在高中数学立体几何的教学,传统的教学一般是教师通过烦琐且抽象的语言来讲解,学生往往无法理解和掌握.与此相比,多媒体教学可以制作缓慢旋转的几何图形来演示,这样学生就可以增强对空间的概念及几种面体知识的感性认识,从而深刻理解和掌握几何知识.   2.多元演示途径提高学生学习兴趣   利用多媒体教学,可以有效提高学生的学习兴趣,能丰富学生感知.运用动画等方式,将动态数学、数学模型通过图像的形式展现给学生,改变传统的教学模式,效果明显改善.多媒体教学中丰富的色彩、形象直观的图形、灵活的变化过程、优美的音效,可以给学生留下深刻的视听印象,可提高学生的学习兴趣与观察能力.   二、多媒体在数学教学中的应用   在教学过程中利用现代化的教学媒体与传统媒体的组合进行教学,可以实现课堂教学过程的最优化.通过多媒体教学,能模拟仿真,变静为动,让抽象的概念形象化,让教学内容更加直观,在一定程度上增强学生的思维能力,拓展学生的空间观念,加深学生对事物的理解,大大减轻学生的学习难度.   1.利用多媒体解决抽象的难点问题   一直以来,立体几何是数学教学中的难点.传统的几何教学,一般是用挂图、幻灯片、几何模型等来辅助教学.但是这种教学的效果不佳.而多媒体技术可以清晰地显示图形的形成、变化过程,可以突出展示色彩鲜明、反差强烈的图形,可以把复杂图形分解为简单图形,揭示出图形中各元素之间的位置关系及度量关系.例如,“旋转体”的概念,应用多媒体把矩形和直角三角形分别绕着恰当的边旋转一周,用不同的颜色记录下其运动过程,这样圆柱及圆锥图形便跃然“黑板”上,简化了学生的理解过程.   2.利用多媒体展示教学中静止图像的丰富内涵   利用多媒体可以展示教学中静止的图像.   如利用多媒体   作正弦型曲线 y =Asin,   若已知A、ω、φ,就可知图像的振幅、周期及相位.当A、ω、φ值不断变化时,得到的图像也不同.在传统的教学过程中,教师需要画出每一变换过程,而且要讲清楚每一次变化过程.而采用多媒体教学方法,教师不需要太多的讲解,只通过动画或图像的变化,就可以让学生清晰、直观地看到正弦型曲线的变化.例如,作y=3sin与y=2sin的图像时,A、ω、φ的值分别是3,2,-π4和2,12,π3   时,可将图像表示在同一坐标系中.当A、ω、φ再变化时,图像又不同.这就显示出多媒体教学的优越性.   3.通过“数学试验” 培养学生数形结合能力   应用多媒体,可让学生亲手输入数据或图形,从而对数学公式、定理等进行试验,来猜想、推断、发现、探索、验证数学知识,培养学生的能力.例如,二次函数的开口方向、二次项系数的正负、抛物线开口大小取决于二次项系数大小等,可以通过多媒体视频演示,变化二次项系数的值,让学生更直观地观察函数的变化过程,刺激学生的图形思维,培养学生的数形结合能力.   用多媒体教学方法来解决传统教学中难以解决的问题,辅以图、文、声、像,能更有效地完成教学目标,提高教学效果.在数学教学过程中,应把多媒体技术与传统的教学手段相融合,从而优化数学教学,最大限度地提高数学教学效果.   
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