小学语文教学中学生自主学习能力的培养.doc

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?小学语文教学中学生自主学习能力的培养  摘 要:培养学生的自主学习能力不仅是新课标的基本要求,也是时代进步与发展的必然趋势。在小学语文教学中培养学生的自主学习能力,树立小学生终身学习的意识是语文教师不可推卸的责任,也是学生自身能力发展的基本要求。主要从创设学习情境、巧妙设计问题、组织语文活动三个方面出发,提出了培养学生自主学习能力的策略,希望可以为小学语文教师的教学提供一些必要的参考。   关键词:小学语文;课堂教学;自主学习能力   小学语文是学生学习的一门基础学科,在语文教学中培养学生的自主学习能力是十分重要的,尤其是对于高年级的小学生来说,由于他们已经具备了一定的学习能力,教师如何引导学生采用恰当的方式进行学习,并培养学生的自主学习意识就显得十分重要。下面笔者结合自身的教学经验与实践,简单地阐述一下我的教学看法,希望可以起到抛砖引玉的作用,为新课程改革背景下的语文教学提供必要的参考。   一、创设学习情境,激发学习兴趣   兴趣是最好的老师。学生只有对所学的内容产生了兴趣,他们才能真正投入到知识的学习与探讨中,才能真正使语文教学的质量得到保障。而情境教学可以将学生的思绪与情感带入其中,教师在课堂教学中可以结合教学内容创设出恰当的情境,从而调动小学生的学习热情与积极性,使得语文课堂的教学效率得到提升。   例如,在教学课文《松鼠》时,我就利用多媒体为学生播放了有关松鼠的视频,学生看到松鼠在树上上蹿下跳、寻找松子,他们都被这可爱的小动物感染了,在课堂上表现得十分活跃。然后,我让学生将自己所了解的松鼠介绍一下,可以介绍松鼠的外貌形态,也可以介绍松鼠的生活习性或者动作特点,经过了之前直观地观看视频,学生此时都显得“有话可说”,课堂上的氛围也十分浓厚而热烈。接下来我便引入本节课的教学,学生也都与我积极地进行互动,充分体现了学生的课堂主体地位,也使得课堂的教学效率得到了保证。   二、巧妙设计问题,鼓励学生合作   充满强烈的求知欲与好奇心是大部分小学生的共性,那么,教师可以利用小学生的这一特点,在教学时设计问题引起学生的思考,调动他们的学习积极性。对于简单的问题,教师可以让学生通过自己的思考来回答,从而培养学生的自主学习能力;对于难度比较大的问题,教师则可以鼓励学生进行合作交流,让学生在交流与探讨中找到分析问题的思路与答案,从而真正地提高语文教学的实效性。   例如,在教学课文《白杨》时,我就为学生设计了这样几个问题:请结合自身的经验,说一说大戈壁是什么样子的?结合课文内容,说一说生长在大戈壁的白杨有什么特点?课文中“爸爸”的话对我们有什么启示?白杨有什么样的品质值得我们学习?这三个问题层层深入,对于前两个问题,学生可以通过自己的思考与阅读课文来完成,那么教师就可以引导学生进行自主思考;对于第三个问题,需要学生在理解课文的基础上进行深入的分析,并掌握文章的主旨,这就需要学生之间的合作讨论,教师也要为学生提供讨论的平台与机会。通过这样的提问教学,学生的好奇心被调动起来,他们对所学的内容也充满了探究的兴趣,对于学生思维的发散与自主学习能力的培养都具有重要意义。   三、组织语文活动,增强自学意识   寓教于乐是小学课堂上经常出现的教学方式,在语文课堂教学中,教师可以组织相应的语文活动设计教学,让学生在参与与实践中认识到语文学习的意义与乐趣,从而增强学生的自主学习意识,提高学生的自主学习能力。学习是一个循序渐进的过程,需要学生长期的坚持与努力,而具有自主学习能力的学生,可以在课下积极地学习知识,既符合新时期对人才能力的基本要求,也有助于学生自身能力的发展。   例如,在教学课文《卖火柴的小女孩》时,在学生熟读并了解了课文的内容后,我就让学生以小组为单位阅读课文,小组内的学生可以采用分角色朗读的形式,也可以采用分段朗读的形式,从而培养学生自主学习的意识。然后我为学生布置了课下作业,让学生在课下自由结组,将课文的内容以课本剧的形式表演出来,学生可以表演其中的一部分或者是全部,在表演过程中也不必局限在课文内容中,也可以充分发挥自己的想象,添加适当的情节,从而让学生在学习的同时能够认真地思考,使其真正感受到语文学习的意义与价值,增强学生的思考能力与学习意识。   总之,培养小学生的自主学习能力是课程改革与时代发展的必然要求。作为一名小学语文教师,我们要巧妙地设计课堂教学的环节与过程,注重激发学生的学习?d趣,鼓励学生自主地思考问题,为学生提供思考与实践的平台与空间,从而真正地实现新课程改革的教学目标,让学生不仅学会知识,更要学会学习,具备自主学习的能力,为其今后的成长与发展奠定良好的基础。   
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