幼儿园艺术活动中的“玩美教育”.doc

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?幼儿园艺术活动中的“玩美教育”  《幼儿园教育指导纲要》指出:艺术是幼儿另一种表达认识和情感的“语言”,幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。幼儿期是培养幼儿审美能力的重要时期,因为幼儿审美潜能正亟待开发,审美能力正在萌芽,而“玩美教育”,就是培养幼儿鉴赏美、感受美、运用美、创造美的能力,教师要做的就是在幼儿需要的时候伸出援助之手,陪伴孩子成长。而艺术活动是审美活动的最高表现形式,??美活动的一切特性和规律都在艺术活动中得到集中、全面的体现。   让幼儿在美好体验中成长   让幼儿参与的环境创设 怎样在环境布置中渗透“玩美教育”呢?让幼儿参与主题环境的创设是主流方式,环境创设主题活动《秋天到了》,大班孩子会与教师一起商量,什么地方布置秋叶飘飘,秋天的水果可以用哪几种形式展示。然后,大家会在教师的指引下开始收集需要的材料,或画、或剪、或贴,自己动手创意性的展示“水果房子”“树叶拼贴”“种子贴画”等等,幼儿用自己的方式表现对秋天的热爱。不是所有孩子一次活动就能成功,比如在树叶拼贴时,有的孩子一开始只能拼些极其简单的小船,在欣赏了同伴的作品后,许多孩子受到启发,将小船变成了狐狸、小猫、房子、花花草草等,孩子在模仿中学习,在学习中创造,在创造中进步。   有趣的走廊 除了室内的环境布置,幼儿还关注到了室外走廊,因为他们发现走廊里不仅自己班的幼儿在活动,其他许多班的幼儿也会从这儿路过,教师抛出话题,请孩子们想方设法让我班的走廊变得有趣,能吸引大众目光,这可出了个难题,大家分工合作,全班孩子根据自己兴趣自发加入吊饰组、壁画组、地面走廊组,大家各抒已见,分别提出各种方案,每组派领头人详细将各项方案上报给教师,教师分析整理后,将具体计划说给各组听取各方面意见,最后教师根据各组需要分别提供材料,吊饰做成了有风一吹有目眩效果的螺旋形双面帖,墙饰展示的是家乡风情的大型街景,地面是各式各样的趣味迷宫。果然我班的布置一下子名扬全校,孩子们一有时间就来走走迷宫,看看壁画。当然这不是一次成功的,如壁画孩子们经过了一次次失败,不是颜料顺壁往下滑,功亏一篑,就是吊饰剪得很粗糙,毫无美感,得重新再来。在教师的鼓励下,幼儿一次次克服,幼儿也在这过程中获得了经验、提升了审美能力。幼儿用线条、色彩、构图、造型来再现现实,反映生活,通过美术的各种表现形式表达对生活的热爱、宣泄自己的情感。   培养幼儿发现美的能力   《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。   从幼儿园开始,艺术活动就是培养幼儿审美情趣的主要活动,在折纸“小狗”中,教师变魔法似的将一张纸变成小狗,激起幼儿极大兴趣,他们产生需求,要探索小狗的折法。大班的孩子一般已经具有看图示折纸的能力,大家按照步骤所示一步步学习,遇到不懂得地方主动向同伴或教师请教,当他们掌握这种折法后,他们会创意性的将小狗加以变化,变成小猫、老虎等等其他动物,有时候还会比一比,看谁变的老虎最最好看,这是“玩美教育”的体现,不是机械的技能训练,因为“玩美教育”就是教师陪伴幼儿成长,给孩子提供所需的一切帮助,让幼儿心无旁鹜的创造性进行艺术创作。   幼儿的美术创作活动能使幼儿头脑中的思维表象更清晰,在创作中一步步开发幼儿爱美的天性。幼儿的作品常常是幼儿内在的精神生活和情感倾向的外在表现,可以说美术也是一种不出声的语言。   艺术包括美术和音乐,在音乐活动中,优美的音乐能陶冶人的情操,净化人的心灵,幼儿在欣赏《挪威舞曲》《虫儿飞》等优美音乐后,常;崾治枳愕、情不自禁。因此,各种艺术活动都能以不同方式让幼儿浸润在艺术的殿堂,张开想象的翅膀!巴婷澜逃,在游戏中感受美、创造美。   开阔幼儿审美视野   孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!币虼,培养幼儿的审美情趣很重要。幼儿的艺术创作离不开绘画、泥工、手工创作、建筑艺术、自然景物和周围环境等多种类型,教师可以利用各种机会让幼儿感受生活中的美,培养幼儿的审美情趣。比如,“美丽的雨伞”“会变的云朵”“漂亮的城堡”“有趣的儿童乐园”“五彩缤纷的花儿”“各种各样的桥”等等,这些可以是父母带孩子欣赏获得,可以是教师播放视频获得,可以是大家一起收集材料获得,让一切具有的色彩美、造型美、线条美的事物不断呈现在孩子面前,让美的因子,不断撞击着幼儿的心灵,使幼儿对美的概念有所得、有所感,从而产生创造美、表现美的欲望。   结束语   艺术活动能够淋漓尽致的体现“玩美教育”的精神,幼儿通过努力,克服困难,提升了想象力、创造力。在教师的引导下,幼儿的审美能力、鉴赏能力、感悟能力都在快速增强,为幼儿未来的发展奠定了基础。   
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