浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合.doc

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?浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合  摘 要:新课程标准对小学教学提出了全新的要求,要求小学教师在进行日常教学实践过程中除了向学生讲解基础知识之外,还要引导学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的人文素养,促进学生全面进步和发展。小学语文教学在实现上述教学目标过程中发挥着十分重要的作用,而小学班主任管理是提高学生思想道德水平,情感价值观念建设的重要工作。将小学语文教学和班主任管理有效结合,利用小学语文学科的文学性特点,不断渗透文学性教育,促进小学班主任管理工作高效开展。本文主要结合实际情况首先分析了小学语文教学在班主任管理中的重要性分析,然后论述了小学语文教学和班主任管理的有效结合途径,希望通过本次研究对同行有一定启示。   关键词:小学语文教学 班主任管理 结合   中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 04-0202-02   小学生本身特点具有好奇心强、注意力不集中、活泼好动的特点,因此,在日常教学过程中需要通过夯实小学生班主任管理工作促进小学生自身学习和身心的健康发展。在新课程理念下,要求小学教育全面实施素质教育,包括社会、学:图页ぴ谀诙孕⊙枷氲赖滤刂、情感价值观念、学习行为习惯的建设和发展的重视程度日渐加强。在小学生的各个学科中,将小学语文教学和班主任管理的有效结合有利于培养学生和锻炼小学生自身的文化素养,有助于提升小学生思想道德素质,因此,有必要对小学语文教学和班主任管理的有效结合的方式进行论述和研究,进而全面发挥出小学语文学科的优势,促进小学生班主任管理效率和管理质量提升。   一、小学语文教学在班主任管理中的重要性分析   小学阶段的是学生是非观念还未全面树立起来,而小学语文教学能够利用其学科的人文性和工具性特点引导学生树立正确的人生观和价值观,进而在学生思想中兴形成合理的思想体系。小学语文课程能够很好的帮助班主任开展管理工作,将两者有效结合起来,有利于进一步提升班主任管理质量和效率,为促进学生全面发展,实施素质教育奠定坚实基础。   1.小学语文教学有利于加深学生对班主任思想教育的记忆能力   小学语文内容丰富,分为了朗读教学、写作教学和文字练习教学。通过开展小学语文教学促进小学生思想逐渐成长。小学阶段学生的思想体系还不完善,很容易受到外界思想的影响而出现不良的行为和习惯。班主任管理教学管理过程中了,可以利用阅读教学对学生思想进行引导,在加深学生对语文基础知识理解的同时,对学生的思想起到一定的引导和只能教育,让学生对教师的思想教育产生更加深刻的认识,进而进一步对小学生班主任管理行为进行深刻理解,配合好教师的日常管理工作,促进班主任管理效率提升。   2.小学语文教学能够对学生思想产生潜移默化的影响   小学语文教学过程中,写作教学是整个教学体系十分重要的组成部分,写作会对小学生思想产生重要的影响,其一直是教学的重点和难点。教师在进行语文写作教学过程中可以结合一些具有启发性或者有教育意?x素材和句子对学生进行教育,让学生进行模仿性写作,从而保证小学生在接受语文基础知识的同时,感受语文学科的思想教育性,通过潜移默化的影响,促使学生形成正确的思想认知,在这样的基础上所开展的班主任管理才能产生巨大的效果,小学生的思想认知也才能被不断的提升。   3.小学语文教学能够帮助班主任更好的了解学生思想   小学生自我表达能力有限,学生在小学有语文课堂上所表达的内容和自己的思想认知都存在一定差距,结合这种情况,就需要小学语文教师通过适当的教学引导,组织学生结合文章内容开展独立思考和口语表达。在这样的情境下学生就会学会如何表达自我思想情感,同时教师也能够利用这个机会掌握小学生的思想动态,完成对小学生思想的捕捉,进而有针对性开展班级管理工作,为班主任管理质量提升以及学生利益维护创造条件。   二、班主任管理   小学生在进课堂上所呈现出学习气氛直接反映出学生学习状态和思想状态。在进行小学语文教学过程中,语文因其自身的文学性、工具性和其他学科相比较更加贴近学生生活实际,更容易保证学生在学习过程中产生放松的心态。小学班主任在利用语文教学协助管理班级的时,能够将班主任日常所讲的大道理更加深刻的理解,既提高了小学生的理解能力,改善学生思想认知和行为模式,又能够显著提升班主任管理效率和质量。   1.利用分组教学帮助小学生理解班主任日常思想教育内容   小学语文教师在进行日常教学中,为了达到新课程教学要求,要积极应用全新的就学模式和教学手段,积极采用分组学习的方法开展教学,通过分组学习,让小学生开展合作,更加直观的让小学生充分体会到相互帮助、相互关心和合作学习所带来的乐趣。在分组学习进程中,教师可以为小学生选择一些具有教育意识和深刻思想内涵的课文,让小学生分角色开展表演或者朗诵,切实提升小学生学习语文知识的兴趣和积极性,还能够保证小学生全面教育教学活动,发挥小学生的主体作用,提高小学生的学习自信心,充分感受集体合作所带来的乐趣,同时更好的承担集体责任。同时开展分组学习活动,将平时班主任教育偏向理论的思想教育模式通过活动和实践的形式呈现出来,保证小学生更好的理解道理,并在日常生活中规范自己的行为。   2.贴近学生实际生活,深入学生内心世界   小学语文课堂教学不应该仅仅局局限于课堂教学,因为小学语文学习不仅仅只是生字练习、背诵和阅读理解,更重要的是合作、交流、表达,反映小学生的真实生活。通过小学语文教学帮助语文教师深入学生内心世界,掌握学生思想动态,从而帮助班主任针对小学生内心中存在的问题对症下药,及时解决学生不当的行为和习惯。例如在小学语文教学中可以组织学生开展户外互动,了解春夏秋冬,让小学生更好的感受大自然的美,拓展学生视野,增加学生和学生,学生和教师之间的互动交流频率。当活动结束后回到课堂,让学生写下自己的所见所闻。小学语文教学活动要紧贴学生实际,保证进教师充分融入到学生群体中,主动和学生开展沟通和交流,更好的掌握学生的思想动态和内心世界。通常情况下,在非课堂教学模式下,小学生能够很好的表现自己在自然生活中的一面,掌握学生这一面对帮助班主任做好管理工作有着十分重要的作用。   3.利用小故事,激发学生情感感悟思想教育   小学语文教学还可以为学生布置一个小命题,让学生在课余时间寻找和这个命题相关的小故事,这样一方面能够帮助学生更好的理解命题词语中所包含的意识,另一方面还能够保证学生在日常实践过程中更好的感悟其中所蕴含的含义。教师让小学生在课堂上以小组的形式讲解自己的小故事,再让学生对这则小故事所包含深刻思想谈一谈自己的看法,然后由教师对学生的活动内容进行总结,这样能够在潜移默化中提高学生思想教育效果。   总之,通过小学语文教学多种活动,很好的引导学生树立乐观、积极、向上的思想意识,通过小学语文教学和班主任管理有效结合让班主任老师所表达思想以轻松容易接受形式传递给学生,最终提高班主任管理质量提升。   
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