浅谈小学语文教学中提高成绩的几种方法.doc

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?浅谈小学语文教学中提高成绩的几种方法  一年级作为孩子学习生涯中的第一个转型期,孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象,都将直接影响到孩子性格的形成以及学习成绩的高低。因为小学生刚从幼儿园进入小学,从幼儿园游戏娱乐到一年级的学习识字,在各方面都有较大的变化。有许多的学习方式还是要改变的。怎样才能让学生从幼儿园的玩耍转向一、二年级的学习,并在小学阶段取得良好的学习成绩呢?下面谈谈我在多年的教学实践中摸索到的一些方法和做法。   一、狠抓一、二年级   为什么要狠抓一、二年级呢?   因为万丈高楼,平地起。一、二年级是基础的基础,是学生上学的开始。一年级的老师是学生漫长学习阶段的引路人,这就要求一、二年级的老师严格要求学生,让他们在一、二年级打好基础,养成良好的学习习惯、读书习惯、写字习惯、做作业习惯。识字的方法、识字的途径、识字的多少、识字的牢固程度直接影响到今后的学习。良好的学习习惯都是在一、二年级养成的。   二、养成上课专心听讲的习惯   一、二年级的孩子注意力集中到某一方面的时间不长,注意力容易分散,针对这种情况,老师应采取多种教学手段,让他们把注意力集中到老师的讲课上,不仅让他们集中精力听讲,还要向他们提出问题,学生回答对了,老师应及时表扬,这样学生对上课有兴趣,能专心听老师讲课,课堂气氛也活跃,老师也会对上课有信心,学生的成绩也会自然而然的提高。   三、养成积极质疑、主动探究的习惯   教师在上课时不但要让学生专心听讲,还要想方设法让他们提出问题,针对他们提出的问题,教师通过引导,让他们积极主动地和同学探究问题,如果同学之间不能解决这些问题,可以向老师提问,或者上网查资料,寻求答案。对学生自己找出的答案,老师应给予肯定和鼓励,让他们对学习充满信心。   四、养成自觉完成作业的习惯   在一、二年级里,我们很少要求学生的正确率,但对学生的作业速度却要求极其严格。因为一、二年级的学生喜欢一边做作业,一边玩,或者东张西望,因此,当别人的作业做完了,有的学生还有好多没有做,看到别人已经交作业本了,他才胡写乱画,急急忙忙写作业。这样不但写得慢,不能按时完成作业,即使做完了,写出来的作业也是似是而非,而且严重影响了作业质量。   五、采取多种方式加大识字量   在小学低年级,利用各种形式让学生大量识字,在识字的基础上,学会组词、扩词、造句,有时还会用这些词语说一些简短的话。这就要求老师在课堂上对学生进行多种训练,为今后的作文打下坚实的基础。   六、在课堂上注重日积月累   学生的学习是持之以恒的。学习如春之禾苗,不见其增,日有所长。只有坚持不懈,才能取得较好的成绩。这就要求教师让学生注重日积月累语文知识,加强背诵,积累成语、诗词、歇后语、名言警句、格言等等,并且把它们用到自己的作文当中,使自己的作文写得有血有肉,内容充实。   七、在课外加大阅读量   6-12岁是孩子阅读能力长足发展的黄金时期。这六年,什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力更为重要。因此,教师要向学生适当推荐一些儿童读物。在阅读前可以激发学生的阅读兴趣。为了培养他们的阅读兴趣,我经常向小学生介绍一些历史人物、科学家的成才之道,古往今来,凡对人类有卓越贡献的人,都是博览群书、勤奋学习的。一、二年?可以逐字逐句读,也就是精读,边读边思考意思,不懂的可以向老师提问;三、四年级可以进行略读,也就是速度较快的进行课外阅读,常常可以一目十行地读,还结合上下文理解意思,读完之后可以概括出文章大意;五、六年级可以跳跃式地阅读,也就是浏览,只了解大概意思就可以,这样可以阅读大量课外读物。同时在大量阅读的基础上,养成不动笔墨不看书的好习惯,把书中的好词佳句摘录下来,可以运用在自己的作文当中。   八、练习写作   学生一开始写作时觉得无从下笔,不知道写什么。这就要求老师从一、二年级的识字教学开始,让学生在组词的基础上大量扩词,并用这些词说话。刚开始写作时,进行看图说话,在看图说话的基础上,把它写下来。老师把写得好的同学的短文读给全班同学听,提高他们写作的兴趣,指导他们写作的方法。课后要求的小练笔要保质保量地完成,还要根据课文的要求进行仿写、续写、扩写,同时还要练习把课文学过的修辞手法用在自己的作文里边,只要恰当运用一些修辞方法,就能使写出来的文章感染读者,更有说服力,同时用上这些修辞,会给文章增色不少,会得到高分,因而语文成绩自然而然就提高了。   要想在语文教学中取得好的成绩,就要求教师本身具有扎实的语文功底,其次要对学生进行适当的引导,天长日久,学生积累得多了,语文成绩自然而然就提高了。上课时老师教得轻松,学生学得轻松,学生的成绩好了,家长也会满意,教师自己的工作也得到了肯定,因而教学已经不是一种负担,而是一种享受了,在工作中身心愉悦,何乐而不为呢?
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