浅谈生本教学中小组合作性学习的几个细节.doc

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?浅谈生本教学中小组合作性学习的几个细节  摘 要:个人先学、小组交流、全班交流、教师点拨是生本课堂教学的四流程。小组合作学习是在继学生自主完成本课前置性作业后,再小组检查、讨论、订正、完善前置性作业,并深入理解本课学习内容的过程。所以,小组合作也是掌握课堂内容的关键,要抓好小组合作的每个细节的落实,让小组合作为实现生本高效课堂而尽快发展。   关键词:生本教育;小组合作学习;细节   生本教育理念下的课堂,小组合作学习是必不可少的,它是十分重要的一种学习方式。学生在小组里畅所欲言,交流讨论前置作业时,各抒己见,分享自己的发现,思维的火花在这里碰撞,学生的思维能力、表达能力、动手能力等得到发展……这是我们所追求的小组合作学习的理想状态!   经过近年来的课堂教学实践总结,如何让小组合作学习在高效课堂中发挥更大的作用,要注意以下几点细节:   一、小组编排要有目的   小组的建立要按照组内异质、组间同质的原则编排。根据学生不同的学习能力、性格特点、兴趣爱好等情况,组成同一小组内好中差合理搭配、小组之间学习能力和成绩相当的学习小组,为了保证学习效率,每组4~6人为宜。小组建立男女比例要适中,学生性格要互补。且语文、数学、英语三科教师应当共同商讨,综合考虑协调搭配学生。在小组建立一个阶段后,要随着学生成绩的变化和存在的问题,做出相应的调整。   二、明确分工,合作学习   各小组内成员要明确分工,组内讨论时,由组长组织,每位成员发表各自见解,由中等生记录,并确定发言顺序,一般由后进生先代表小组发言,再由中等生补充,组长总结。   根据各组学生合作学习的情况,组内成员职责要定期轮换,形成良好的合作学习习惯。小组有了明确分工就会有良好的课堂秩序,养成良好的合作学习习惯,从而提高课堂教学效率。小组合作学习的目的是让人人参与学习全过程,使学生学得生动活泼,人人尝试成功的喜悦。首先要培养每个学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知的形成过程,并把自己的探究过程用语言表达出来,在组内进行交流。这既能发现与自己不同观点的解决问题方式,也为学有困难的学生提供帮助,真正发挥团体的合作精神。另外,教师还可努力创设便于学生思考的情景,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑、动口的习惯,使学生在小组合作中感想、敢做、敢说。   在交流时,倾听也是一种合作,要努力培养学生学会倾听和思考别人的发言。如:在具体的学习情境中引导学生体味别人的闪光点,为什么我没有想到,这样学生就会明白倾听别人的发言是一种好的学习方法,这样既可以学习别人优点,又可以找到与别人的差距,同时开展教育,使学生明确不听取别人的意见是一种不文明、不道德的行为,逐步培养学生虚心听取别人意见的习惯。   三、激发动机,促进合作   学生有了先学的基础,回到课堂,就可以进行小组交流。由于每个学生都有积极的研究心得,无论多少、无论对错,每个孩子都会有一种自我表现的欲望。特别是学习成绩较差的学生,在小组合作自主学习中,其他同学的帮助和他自己的努力会产生明显的成就感,表达愿望会更强烈,这时只要你给他一个平台,辅以适当的激励可能会使其对下一步的学习产生更强烈的渴望,从而走向学习中的良性循环。这对于一个教学班来说,就形成了良好的学习氛围,而对于一个人来说可能是一生学习的动力。   四、创设情境,激励合作   在小组合作学习中,从根本上确立“以学生为中心”的主体地位。设计一些带有竞争性质的活动,如编对话、作调查、猜谜语、记者采访等等,千方百计地让学生动起来,让课堂活起来,通过学生动脑、动口、动手,使课堂气氛充满激情和自由。激发学生求真、向善、爱美的潜能,使他们积极主动、合理有效地参与到教学过程中来。这样更大地发挥学生之间的合作效能,使小组合作学习形成合力。   五、合作探究,有机结合   小组合作学习是在完成前置性作业之后进行的,而前置性研究是学生独立思考、自主探究的成果,在此基础上,每个合作交流完善前置性作业的观点,形成自己对知识的理解,在合作学习中不断完善自己的观点想法,才能充分发挥小组合作的实效性,从而提高课堂教学效率。   六、激励评价,强化合作   在小组合作学习的过程中,要善于及时发现学生的闪光点,并对他们激?畋硌。如:当小组在台上?行班级交流时,与台下进行互动,可以请台下的学生来点评,“你说得很正确”“你们组的方法很好”等等,侧重肯定、欣赏别人的优点,进行激励性评价,增强学生的自信。教师也可以在小组间进行评比,每节课评出最棒的小组,两周总评“优秀小组”,并进行奖励。   七、伺机引导,加强合作   生本课堂上,教师的主要作用是合作者、引导者,在小组合作学习中引导学生围绕教学重点反复争论、研究、质疑,最终达成共识。在学生合作学习时遇到问题,教师及时出手委婉提出,并引导学生继续思考,最终解决问题。培养学生在合作学习活动中的情感和态度,帮助他们认识自我,让他们充分认识到合作学习的重要性。   总之,在生本课堂教学中,小组合作学习方式是提高学生学习成绩的一条有效途径,有利于激发学生的求知欲望,有助于因材施教,真正实现使每一个学生都得到发展的目的。   编辑 温雪莲
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