浅谈课堂的激活技巧.doc

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?浅谈课堂的激活技巧  摘 要:教学中出现学生不在状态的想象很正常。要使学生恢复课堂应有的状态,关键在于针对性的激活。思品课激活学生的学习状态:一要创设情境,激发学生的学习热情;二要制造矛盾,提高学生的思维对抗;三要提供机会,提高学生的参与热情。   关键词:初中思品;学习状态;激活技巧   课堂教学中经;岢鱿盅辉谧刺那榭。学生不在状态,必然会影响教学效率。笔者认为,首先,必须弄清楚出现这种?羁龅脑?因,然后采取针对性的措施。一般来说,学生出现这种状况也无外乎我们常见的一些现象导致的,比如,学习没有兴趣,被有些问题难倒等等。那么,我们该采取什么措施应对,从而激活学生,激活课堂呢?   一、创设情境,激发学生的学习热情   我们要在课堂教学准备环节做好预判,教师应该考虑在教学过程中有哪些地方学生容易出现不想动的状态。这时,就应该创设一个情境,以帮助学生扭转这种状态。   “矛盾的青春期”这一知识点是《长大的感觉》这一课的重点和难点。青春是美好的,但为何又矛盾呢?对于这一点,学生很难认识清楚。在备课时,笔者对这个问题做了充分的解读和准备。笔者认为,教学这一知识点,应该采用情境教学法。这里笔者是这样创设情境的:   【环节一:创境激趣】   学生观看小品。   【环节二:自由交流】   交流的问题:剧中的这些情境反映了什么现象?你认为导致这些现象的原因都有哪些?   【环节三:情感升华】   教师:从大家的发言中,老师感觉到多数同学对父母的做法持反对意见,但你们是否想到他们为何这么做?换位思考一下:如果你是爸爸妈妈,你会怎么做?   这样的设计,避免了空洞的说教:活动中的小品源于学生生活,贴近他们心理,说出了他们的心声。这样的设计,每个学生都有表现:有表演,有交流,有对话,课堂就没有压抑感。   二、制造矛盾,提高学生思维对抗   课堂上很多情况下学生默不作声。其实,不是学生无话可说,问题主要在于他们不愿说,不想说,抑或认为不值一说。为什么呢?主要还是我们设计的活动或问题没有矛盾点:大家想到的谁都不想说出来,纵使说出来也没有掌声。因此,课堂上我们要制造矛盾冲突点,以激发学生的探知欲望以及调动他们的积极性。   教学《长大的感觉》这一课已近尾声,考虑到初中生中的“追星”想象,笔者安排了一个辩论现场。设计辩论的初衷是帮助学生解读“追星”现象。可以说一提到“星”的问题,无论男学生还是女学生都起劲,这自然是他们的热门话题。但是客观而言,这也是他们青春期常见的一个问题。辩论活动是这样设计的:   【环节一:情境展现】   展现两个不同的镜头:几名男女生在开学当天不打招呼去追星;为一睹NBA球星而走火入魔煞费苦心的同龄人。   【环节二:学生辩论】   辩题是:“追星的好处是……”和“追星的坏处是……”   【环节三:教师作结】   主要是告诉学生这种现象很正常,但另一方面不能迷失自我。这样的设计,一则让学生明确“星”不仅仅是演艺圈的明星,科学巨匠、文学大家等都可以是,这样就给学生增添了一份理性,同时还开阔了他们的视野。另外,通过辩论,通过教师的点评,学生知道如何对待“追星”现象,学会了自我成长。   三、提供机会,激发学生参与热情   有时课堂上学生反映消极或者迟钝,这是很正常的事情。但我们不能因此而对学生全盘否定,因为学生是聪明的,这一点我们也是有感性认识的。有时课堂上全班学生都无所作为,我们也不能轻易下结论,因为学生集体的智慧和力量不是我们所能左右的。   让学生参与教学设计   平时教学中,笔者的惯用做法是:在新课进行之前一到两天,笔者将有关教学内容中需要学生重点理解、深入分析的部分放手交给学生。要求学生对学习内容要独立阅读,并能够独立提出一些问题,并且以文字的形式交到老师手中;教师要以认真的态度,以尊重的姿态,及时将学生的问题、看法或观点进行梳理、挑选、归类,已被课堂采用;教师给每位学生的纸条写上评语,以;に堑难盎,尊重他们的劳动成果。   让学生参与学习过程   1.让学生交流看法   教师宣布最有价值看法的学生名单,这里所谓的“最有价值”,一是课本所没有提及的,或者说没有收到课本现成结论的影响;二是所提出的观点或见解有一定的独特性,甚至是出乎我们的预料。比如,就青春的活力表现提出问题。这一问题的提出实质是希望学生在阅读教材的基础上,联系自己的生活情况,提出问题。问题的提出可以是多方向的,也可以是多方面的,就看谁提出的问题与众不同。   2.让学生参与评价   不可否认,课堂评价多是由我们教师来完成,学生的评价最多也就是鼓掌。这样不利于激发学生的学习热情。如果我们能慢慢试着放开然后放手给学生,那么,课堂效果可能会更好。这样,就可以让学生的思想再一次得到碰撞。   综上所述,课堂上学生本是充满活力的,虽然他们有时出现消极状况,但这是正常现象。重要的是我们该采用何种策略把他们激活。这个方面,仁者见仁,没有定理可循,一切靠实践,你说呢?   
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