用“引领”促家园共育无缝衔接.doc

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?用“引领”促家园共育无缝衔接  《幼儿园教育指导纲要》指出,“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。为了使幼儿园和家庭形成目标一致、协调发展的教育全力,真正实现家园共育的目标,我园紧扣“引领”二字做文章,有效促成了家园共育的无缝衔接。   一、理念引领,促进家园教育的协同一致   家园教育要形成步调一致的教育合力,首先要坚持以先进的教育理论为指导,从教育理念、教育内容与方法等方面,纠正家长对幼儿教育的某些错误认识,改变家庭教育与幼儿园教育中某些不一致的现象。一是统一思想,让家长明确父母是孩子的启蒙教师,也是孩子的终身老师,要主动担当起为孩子的健康成长和终身发展负责的使命。二是形成共识,即良好的幼儿教育必然是家庭教育和幼儿园教育理念、教育目标、教育策略一致的教育,孩子在幼儿园的成长与发展,既离不开老师的教育,也离不开家长的配合与支持。为此,我们借助家长会议和家校通、班级微信群等途径,密切与家长的联系,让家长了解各年龄段孩子在园学习的内容与培养目标,了解孩子在园的生活、学习、活动与心理变化情况。同时,我园要求教师以家访、电询、面谈等方式,了解幼儿的个性、习惯与行为表现,听取家长对幼儿园教育教学工作的意见,共商因材施教的方法。   二、方法引领,提升家长科学育儿水平   由于文化背景和知识水平的差异,不同的家长在如何育儿的问题上,往往存在着理念与行为的差异。而不同的经济状况和工作特点,决定着家长对幼儿成长关注度的高低和所投入精力的多少。一般而言,经济条件好、文化程度高的家长,对孩子的教育比较重视,育儿的方法也比较正确。经济困难、文化水平较低的家长,常常因自身工作不稳定、流动性大,缺乏足够的时间与精力进行亲子活动,也不能及时了解孩子想什么、需要什么,更不懂得怎样才能满足孩子的精神需求,有时还可能因为接受的教育少,对如何解决孩子成长中的问题感到左右为难、束手无策。因此,要让家长成为一个合格的启蒙老师,我们就必须借助专题培训和活动观摩等平台,想方设法提升家长的育儿水平。例如利用每月一次的幼儿园开放活动,让家长走进班级、走近孩子,看老师是如何引导孩子参与游戏,如何启发孩子进行同伴合作,如何帮助孩子获得更多的成就感,学习如何处理同伴交往中孩子之间产生的矛盾,如何增强孩子在活动中的自信心与幸福感等。我们还利用每月一次的家长会,让家长们相互交流科学育儿的方法与心得,研讨亲子活动中可能遇到的问题,分析对孩子动辄打骂或放任不管产生的后果,寻求对孩子进行心灵抚慰、情感疏导、价值引领的具体策略。通过这些活动,许多家长对幼儿的成长规律和家庭教育的重要性有了更深刻的认识,对幼儿的思维特点和良好品行的培养有了更直观的了解,一些家长还转变了幼儿教育可有可无的错误认识,改变过去对孩子任其自然、不问不管的消极做法。   三、活动引领,强化亲情呵护的价值认同   幼儿的依赖性强,在他们的成长过程中尤其渴望父母的关怀、亲情的呵护。人们常说“没有爱就没有教育”,而对情感脆弱的幼儿来说,亲情和关爱更是他们蓬勃生长的精神源泉。我们园有些家长因长期外出打工,往往在生活上最大限度地满足孩子的物质需求,而在精神上却很少重视与子女的思想交流、情感沟通。由于远离父母、长期缺失亲情的呵护与关爱,这些心灵稚嫩的孩子一旦遇到自己难以克服的困难,容易产生孤独?o援的失望心理和抑郁寡欢的悲观情绪。因此,在家园共育中,为留守幼儿找回失落的爱,让他们更多地体会到生活与集体的温暖,是教师义不容辞的责任。为此,我们采取了以下措施:一是建立家园联系热线,为留守幼儿的家长单独建档,详细记下他们的工作地址、联系方式,确保信息无障碍畅通,由主班老师定期向他们介绍幼儿园教育进展和孩子的在园表现,在每月约定的时间里让他们与孩子进行视频通话,使幼儿感受到父母在远方也时刻关注着他的成长与进步。二是邀请留守幼儿的监护人到园和孩子一起参加亲子活动,如每年的“三八妇女节”,在“妈妈,我爱你”的亲子活动中,由爷爷或奶奶带着孩子一起做“我跟妈妈说句悄悄话”“送给妈妈一幅画”“献给妈妈一枝花”“唱支歌儿给妈妈听”等游戏,以现场直播的形式,将孩子对妈妈深深的思念传递给远方的亲人。许多在外地打工的父母看到视频后都泣不成声,哽咽着对孩子说:“宝宝,妈妈想你爱你!宝宝,你的表演棒棒的!妈妈为你骄傲!”浓浓的亲情也让现场的孩子和爷爷、奶奶们流下了激动的眼泪。这样的活动,不仅加深了留守幼儿与父母的感情,而且也使外出打工的父母感悟到了“血浓于水”的亲情对孩子是那么的弥足珍贵和不可或缺,也让他们意识到成长中的孩子离不开父母的爱,再好的物质补偿也永远不能替代父母对孩子的一声问候、一个拥抱;疃,原来不怎么关心孩子在园生活的家长,也开始频繁主动地和老师联系了。   四、目标引领,实现家园教育的无缝衔接   我园坚持目标引领,以文化认同、价值认同为基础,逐步完善有共同的教育思想、培养目标的家园一体化活动规划与教学策略。我们在组织相关活动时,先将有关的方案和设想预先告知家长,征求他们的意见,并根据他们合理的建议完善活动的设计,使教育内容和教学环节更契合儿童成长的实际需要。如我园在开展“节约用水”的主题活动时,先向家长发放调查问卷,让家长了解活动的主要内容,邀请家长和孩子一起做好搜集和主题相关的材料等活动前的准备,像图片、光盘、地球仪、人体模型等,并让家长和孩子一起从电脑、报刊等媒体中主动获取信息资料,满足孩子的求知欲望;疃,有的小朋友在家里看见自己的妈妈没关好水龙头,就会告诉妈妈要拧紧,提醒刷牙的爸爸在刷牙时先关一下水龙头,而父母在子女的提醒下也能更自觉地做好环保的工作。   家园共育,关键是理念趋同,目标一致。有时候,我们会埋怨一些家长不来参加幼儿园的活动,很少与教师见面、沟通等,并把这类家长归为“不配合不支持者”,而渐渐地忽视和远离了他们。教师若能够仔细地分析不同家庭的实际情况,以正确的方式去引领家长参与、配合家园共育,相信家长们一定会成为幼儿园教育最好的合作者。
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